【正文】 疑問句引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。生：用小石頭裝進(jìn)瓶子，水升高了，就可以喝到水了。生：自讀自議。)見了狼，狼暗暗高興，想吃掉公雞。驢子裝著一副可憐相，然后故意抬起一條腿來讓狼看。i）掉了狼的牙齒。狼讓狐貍來幫忙，說：你去把小兔騙（pi224。）食的鷲（ji249。o）就筑（zh249。一天，小動物聚（j249。o）跳如雷。小兔講完這番（fān）話，獅子變得怒不可遏，它大聲吼起來：帶我去找這個招搖撞（zhu224。）敵手了。n）得口水欲（yǜ）滴（dī），真想馬上一口把公雞吃進(jìn)肚里。一個農(nóng)民看到狐貍叼著公雞，便喊叫起來：抓狐貍，抓住它！它拖走了我們的公雞！抓住它！抓住它！一邊喊一邊追上去。這一單元的主題是遇到困難怎么辦？動動腦筋，你一定會有解決的辦法。教學(xué)目標(biāo)1．感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程?！慷⑻岢鰡栴}，合作初步解疑。著重指導(dǎo)到處、水不多、口又小，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。4．交流合作結(jié)果。六、復(fù)習(xí)鞏固。nfǎzhǎo板書設(shè)計(jì)烏鴉喝水水不多口又小喝不著放石子喝著《烏鴉喝水》教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)、鞏固第一課時所學(xué)字詞。教學(xué)流程：激趣引入 復(fù)習(xí)舊知課件：配樂出示課題 小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀(評價、獎勵)。烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。]1烏鴉聰明的事例很多。[這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識到不僅是書本上可以學(xué)習(xí)，還有許多渠道都可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。不會背的可以看一看書。（板書課題：烏鴉喝水）初步感知課文內(nèi)容1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請認(rèn)真聽老師講故事，聽了以后說說你都知道了什么。2.“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認(rèn)真讀讀。（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）想想在生活中還有什么可以說“漸漸……”，比如：天氣漸漸熱起來了；我們漸漸長大了。學(xué)生談體會，教師總結(jié)《烏鴉喝水》教案 篇8【教學(xué)要求】使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來?！窘虒W(xué)主要步驟】一、看圖談話，揭示課題：出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？教學(xué)生字“烏鴉”。⑴讀準(zhǔn)字音；⑵為什么是“氵”旁？⑶讀卡片，分清“渴”和“喝”。⑴聽錄音，看第二節(jié)，有幾句話？⑵指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？⑶出示第一句。⑺背誦第二節(jié)。⑷指導(dǎo)朗讀，“一個一個”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語氣?！驹O(shè)計(jì)理念】采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時教師進(jìn)行積極的評價，及時使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑1．（出示玩具“烏鴉”。讀后互評：他們讀得怎么樣？5．自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少自然段。（4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語，體會烏鴉喝到水時的心情。）2．選卡片填空。（1）生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。）生甲：用吸管就能喝到水。讀一讀第三句話，想想烏鴉為什么喝不到瓶子里的水？ 想一想，烏鴉喝不到水，心情怎樣？輕聲讀課文第二、三自然段,思考:烏鴉想出了什么辦法使自己喝到水? 它是怎么做的，用“—”在文中標(biāo)出。瓶子里的水漸漸。哪個詞說明烏鴉飛過很多地方？烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。）（4）師問：通過小烏鴉喝水，你能明白什么道理？（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在困難面前動腦筋，想辦法。自學(xué)內(nèi)容：（學(xué)生邊讀邊思考以下問題）（1）烏鴉為什么找水喝？（2）烏鴉找到水為什么喝不著？小組內(nèi)互相交流，加強(qiáng)生生合作。四、指導(dǎo)背誦五、表演課本劇六、鞏固生字詞1．認(rèn)讀生字卡片。指導(dǎo)朗讀第二自然段。3．借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準(zhǔn)。難點(diǎn)：從句子中體會烏鴉的好辦法。聽寫詞語和句子。⑵再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎么樣？然后討論并板書。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。（書上和）⑴問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？⑵師：瓶子里有水，烏鴉開始為什么喝不著？后來，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。烏鴉喝到水了嗎？三、教學(xué)第一節(jié)：指名讀。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位?！窘谭ㄌ攸c(diǎn)】從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。可是光著急不能解決問題呀!那么應(yīng)該──（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來了？大家讀讀課文。現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。重點(diǎn)指導(dǎo)“可”“辦”兩個字。課前準(zhǔn)備貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。這里有幾個幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了能不能能按課文順序把它排出來?(抽兩位學(xué)生上黑板貼)烏鴉喝水找水喝喝不著想辦法喝著水現(xiàn)在，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能親手打造自己需要的工具。通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解。[學(xué)習(xí)第二、三段]請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。該怎么讀呢?請打開書，把課文的第一句話讀一讀。教具準(zhǔn)備：小礦泉水瓶子多個，小石子若干， 小剪刀一把(用于分組實(shí)驗(yàn))?！?．看誰寫得最好?！咀⒁庾寣W(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧背。2．學(xué)生自讀二、三自然段?！咳⒆x中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。2．找朋友游戲連字成詞。尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的自我反思，相互評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。）齒地說：你是他們的，哼。狐貍一看機(jī)會來了，急不可待地向上一竄（chu224。）食。n）而愚（ynɡ）妄（w224?？墒怯捎谒鼘?shí)在貪玩，當(dāng)它到達(dá)獅子住的地方時，已錯過了吃飯的時間。小兔的故事從前，森林里面，它肚子餓了就捉弱小的動物來吃。啊，我的孩子！狐貍媽媽馬上丟下口中的食物追了出去。小兔知道狼在裝死，就大聲喊道：牛伯伯，馬叔叔，山羊哥哥，松鼠姐姐，大家快來呀！狼死了，我們把它扔到河里去吧！狼嚇得趕快爬起來，飛也似的逃走了。）有只小兔，名字叫伯尼，長得又聰明又可愛。這時，驢子用盡全身的力氣朝（ch225。）瘸（qu233。（讓學(xué)生和自己喜愛的小動物對話，并讓學(xué)生把想說的話寫出來，如此的遷移，既保證了學(xué)生說、寫的興趣，又讓學(xué)生把思維中的創(chuàng)新的火花記錄下來，讓它的光芒永遠(yuǎn)閃亮。今天，老師還為大家請來了幾只聰明可愛的小動物，大家想不想認(rèn)識它？那就到我們的資料城去認(rèn)識認(rèn)識它們吧。生：找一塊石頭，把瓶口的地方打破，瓶口變大了，就可以喝到水了。（孩子的故事里有自己獨(dú)特的想象，有自己對故事的理解和改進(jìn)，語言表達(dá)清新流暢，揭示出思維有序、協(xié)調(diào)的發(fā)展軌跡，而且其中創(chuàng)新的火花隱約可見。這是一個訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的好機(jī)會，因?yàn)橛性嫉恼Z言積累和課文插圖，又有初讀課文做鋪墊，孩子們一個個胸有成竹，小手舉得像一片小樹林。針對這一教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了利用課文和擴(kuò)展閱讀資源讓孩子在說話練習(xí)和創(chuàng)新思維的交替活動中學(xué)習(xí)、發(fā)展，使學(xué)生的語言能力和思維能力得到同步的發(fā)展，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到更進(jìn)一步的提高。教師范寫看、渴、于、漸，注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。法：加法，減法，法國，法官，法師，這道題應(yīng)該用加法。（做動作）看：把手放在眼睛上。（1）記住稱：手字旁。抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。教具準(zhǔn)備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片?！恐笇?dǎo)表情朗讀，背誦3自然段（第二自然段要表現(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮，第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣。（2）再讀課題，猜想課文既然以烏鴉喝水為題，那事情結(jié)果？必定是烏鴉喝到了水。（抓住可是引導(dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導(dǎo)朗讀第3兩句）。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段故事導(dǎo)入（創(chuàng)造性地指圖（1）講述課文的第一自然段）：一只烏鴉很口渴，到處找水喝。朗讀、背誦課文，領(lǐng)會課文潛在的思想教育內(nèi)涵，是本課教學(xué)的主要目標(biāo)。(出來)烏鴉多聰明呀!遇到問題能仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段?？焖僮x課文，圈出本課的自然段和生字，要求認(rèn)識的字，多讀幾遍?！懊靼子龅绞虑閼?yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。生：把瓶子打碎。（課件演示漸漸一詞慢慢的升入句子中。先討論烏鴉喝不到水的原因，再雙手模擬烏鴉的嘴，體會一個一個的意思，并觀察水面漸漸升高的過程。烏鴉想喝水，可又喝不著，此時的烏鴉一定是更著急了。小朋友，你有過口渴的時候嗎？（生齊答：有。師。ng sh237?！蛞环N鳥。今天，我們認(rèn)識了一只善于觀察、愛動腦的烏鴉，小朋友們想像小烏鴉一樣聰明嗎？那就學(xué)好課文中的生字吧！出示生字卡片“渴、法、漸”1)誰來做小老師，領(lǐng)著小朋友們一起讀？2)小朋友們仔細(xì)觀察一下，它們有什么共同點(diǎn)？（都有三點(diǎn)水）3)它們有沒有不同點(diǎn)呢？（兩個是左右結(jié)構(gòu)，“漸”是左中右結(jié)構(gòu)）4)分別指導(dǎo)寫字時要注意的地方。）烏鴉通過了自己的努力，最后終于喝到了水！心里多高興呀！我們一起來高興地讀一讀這一小節(jié)。小朋友們真會表演，能把第一小節(jié)有感情地來讀一讀嗎？（指名讀，齊讀）四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（出示句子）“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（板書：烏鴉喝水），齊讀課題，你們想聽聽這個故事嗎？二、初讀課文，認(rèn)讀生字。同樣是放泡沫為什么不一樣？小結(jié)：當(dāng)泡沫擠到水面下，就占掉了一些水的位置，這些水沒地方去，就只能往上跑，水面的位置就上升了。活動準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備：（1）教具：集體記錄紙、筆、黑板。設(shè)計(jì)思路：活動來源于主題中的素材點(diǎn)中班《水真有用》的主題活動中，有個二級主題是“和水做游戲”，其中有一個素材點(diǎn)就是：讓孩子觀察在相同大小的五個透明容器里放入等量的水，然后分別放入不同數(shù)量的冰塊，讓孩子判斷哪杯水多和哪杯水少，《烏鴉喝水》活動就是源于這個素材點(diǎn)。這次作為科學(xué)活動來開展，抓住幼兒以往的經(jīng)驗(yàn)，通過《烏鴉喝水》的故事引發(fā)幼兒對問題的思考，并利用玻璃彈珠、泡沫、棉花球讓幼兒構(gòu)建新經(jīng)驗(yàn)，同時培養(yǎng)了孩子的觀察能力和實(shí)驗(yàn)的堅(jiān)持性。在結(jié)伴實(shí)驗(yàn)過程中，共同觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。商量一下，先做哪種材料，再做哪種材料？仔細(xì)觀察材料放到水里以后水面的位置的變化？想想這是為什么？ 幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察（1）能否合理分工，三人協(xié)作，依次實(shí)驗(yàn)？（2）引導(dǎo)孩子關(guān)注水位的變化（3）了解孩子是怎樣感知水位變化的原因的？四、集中交流，表達(dá)發(fā)現(xiàn)（目的：鼓勵幼兒大膽表述水位變化的原因）實(shí)驗(yàn)中你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？還有其他不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？ 為什么棉花沒讓水位上升？小結(jié)：水都被棉花吸到肚子里去了，水位看上去并沒有上升。不信！我們一起來學(xué)一篇課文。三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。怎么辦呢？這時候，它的心情又是——？（著急）（板書：瓶口?。┅~你還從哪里可以看出烏鴉很著急？指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”（誰能加上表情、動作來試試呢？）指讀，齊讀。太陽漸漸下山了。六、學(xué)習(xí)生字。四、課前準(zhǔn)備： 課件五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們猜過很多很多的謎語，今天老師也想請我們的小朋友來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。）wū yā hē kě 烏 鴉 喝 渴 p237。學(xué)生們紛紛向同學(xué)們介紹自己的好辦法，我重點(diǎn)引導(dǎo)他們識記了“喝”和“渴”：師：同學(xué)們，這些生字中有兩個長得特別像，你們說是誰?生：是“喝”和“渴”。）烏