教學設計unit5musicreadingthebandthatwasn39t(存儲版)
【正文】 ：理解好本文題目背后的深刻含義，體會The Monkees 樂隊成功背后的認真付出。在高中英語教材中每篇閱讀課文都有標題，要讓學生去關注它，課文的標題往往就是文章主題的反映，對標題的分析不但能預測課文內(nèi)容，還能了解作者的寫作意圖和思想態(tài)度，有助于下一步的文章閱讀和理解。? Step4. Postreading. (Groupwork)How do you understand the title “the band that wasn’t” ? What is the most important thing for a sucessful band?【設計說明】標題理解是對讀前預測的一個驗證和拓展，能進一步加深學生對文本主題的理解，培養(yǎng)學生對課文的邏輯推論能力和對信息的綜合理解能力。 roll 6. play jokes on on upfolkclassicalorchestrachoralrapjazz5。4 and fill in the blanks about the history of the Monkees. Time Issue began A year or so 1970 In the mid 1980s …….【設計說明】這一環(huán)節(jié)要求學生查讀文章第三，四自然段，通過圖表填空來了解和掌握一般的樂隊組建的過程和The Monkees樂隊的成功歷程，引領學生從整體上把握文本主要信息，達到鞏固理解的目的。教學過程? Step 1 Lead in (6 mins)1) Can you name any music style? 根據(jù)圖片的提示，說出一些音樂的類型【圖片導入】在大屏幕上播放一些音樂家表演的圖片，如貝多芬，宋祖英，阿姆等，讓學生們根據(jù)提示說出他們所代表的是哪個音樂類型2) Listen and try to tell the music styles. 【音樂導入】播放8段音樂短片，讓學生聽并且說出這段音樂屬于哪個音樂類型【設計說明】 采用視聽結合的方法，用音樂家們的圖片和一些不同類型的音樂片段作為導入，極大地激發(fā)了學生的興趣，吸引了他們的注意力，使學生從聽覺上感受音樂的美妙.3）Name some famous band and then bring out the band
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