動物說話資料教學設計(存儲版)
【正文】 以生活中充滿著音樂。音樂在很大程度上是個“只能意會，不能言傳”的東西，只由教師口頭傳授，而沒有學生的親身參與和體驗，哪怕是音樂知識和音樂技能技巧，學生也很難真正理解和掌握。 二、律動表演，提高興趣 興趣是最好的老師。教師示范，學生應和，這就是我們所創(chuàng)意的律動教學。看著孩子們個個都在人生的舞臺上尋找著自己的位置，真是其樂無窮。讓我們這些音樂教師為他們營造一個輕松融洽、充滿生機的課堂氣氛，建構(gòu)一個有趣的課堂。尤其是距離我們生活較遠的題材，如歌曲《嘎達梅林》，借用故事片《嘎達梅林》，讓學生們從欣賞中獲取情感與音樂的交融，從欣賞中了解英雄人物的傳奇故事，從而能夠精神飽滿、情緒激昂的演唱《嘎達梅林》，使之達到完美的境界。在這個過程中，孩子們表現(xiàn)的特別有激情，都爭先恐后的來拿小音符。例如歌舞表演等，因運用了多元化的綜合藝術(shù)手段，打破了傳統(tǒng)音樂學科的單一性，使學生在學習過程中動靜交替，以動態(tài)韻律美感來激發(fā)他們學習的興趣和調(diào)動學生學習的積極性，從而更快的達到審美、掌握技巧的目的。在互相幫助的過程中，激發(fā)了他們的合作學習的強烈愿望，培養(yǎng)了他們?nèi)后w意識及與人交往的社會能力。在音樂教學過程中，創(chuàng)設良好的音樂藝術(shù)與教育氛圍，盡可能地激發(fā)學生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動，在師生互動中尋找快樂。我們可以很久不看一部戲劇，一場電影，一次畫展，但我們的生活中每天都不可能沒有音樂。這里住著許多可愛的小動物：有輕快奔跑著的小馬，愛唱歌的小鳥，驕傲的兔子，美麗的大公雞，漂亮的蝴蝶。 教學中與自然科學常識整合，注重培養(yǎng)學生聽辨能力和觀察能力，鼓勵學生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動中培養(yǎng)學生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力。 通過各種音樂活動，為學生積累大量描寫動物的音樂素材，鼓勵學生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。你們來看，師跺腳挑戰(zhàn)老師：找同學 示范 a男 b女 c齊3）師：把拍手、跺腳放到音樂中你還會嗎？a、把小眼睛擦得更亮一些，再看老師隨音樂拍手跺腳b、生：小雞，拍手搖頭c、生：小鴨子，跺腳 聳肩d、隨音樂完整聯(lián)系練唱歌曲師：在練習的過程中聽了那么多遍音樂，老師相信你們已經(jīng)能隨老師的琴把歌曲唱下來了，你們相信自己嗎？1） 孩子們，你們現(xiàn)在
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