水中的動物教學設(shè)計(存儲版)
【正文】 ，由鰓絲和鰓蓋組成，鰓絲里密布大量毛細血管，有助于水中氣體交換，完成水中呼吸 1．學生回答?！ ?．小結(jié)鰓的組成和作用?！ ?．“魚兒還有其他特點適于水中生活嗎？” （提示學生觀察魚的鱗片） 2．讓學生提出問題?！ ?．回答問題?！ ?．做《生物實驗冊》及其他練習。 二、重點和難點 探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。 四、其他水生動物 腔腸動物：?？⒑ｒ?、珊瑚等。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給這些動物找個家，將結(jié)果填寫在書中的表格里。創(chuàng)設(shè)情景（CAI媒體播放），帶領(lǐng)學生進入那豐富多彩的動物世界，讓學生每人說出一種熟悉的動物（不能重復）。將畫面聚焦在水中游泳的魚。 情感態(tài)度與價值觀目標：關(guān)注藻類植物的生存狀況，形成自覺的環(huán)境保護意識。教師提供有關(guān)藻類植物在生物圈中作用及與人類關(guān)系的部分圖片，為學生了解這部分內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情景，引導學生進一步思考關(guān)于藻類植物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系，你還知道哪些？學生根據(jù)課前搜集的有關(guān)資料發(fā)表自己的見解，使學生對藻類植物有了更全面的了解，培養(yǎng)了學生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感。本課時主要通過“探究家鴿適應(yīng)空中飛行的特征”這一活動，從家鴿擴展到所有鳥類，理解鳥在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理特性等方面對飛行生活的適應(yīng)性?！ 窘虒W重點】通過觀察和探究，闡明鳥類適于空中飛行主要特點 【教學難點】探究鳥類適于空中飛行的主要特點 教學難點的突破：首先，通過探究一，得到鳥類飛行所需要的的條件，引導學生利用探究一得出的結(jié)論，結(jié)合探究活動卡上老師給的資料，或者采用自己的方式進行分析、綜合、判斷、推理，推導出家鴿適應(yīng)飛行生活的主要特征?！ ⊥ㄟ^對“鳥適于飛行的特點”的探究，培養(yǎng)主動參與、樂于探究、與人交流合作的能力。本單元《環(huán)境中生物的多樣性》按學生對生物種類觀察認知的特點，及生物生存的環(huán)境，將生物分為地面上、水中、空中、土壤里的生物，前兩章分別介紹了地面上和水中的生物，本章空中的生物是前兩章內(nèi)容的延伸，幫助學生全面了解各種環(huán)境中的生物及其對不同環(huán)境的適應(yīng)性。 緊接著教師用實物投影儀展示衣藻的模型、水綿的臨時裝片，并將學生課前采集的新鮮的海帶、紫菜等分發(fā)給學生，引導學生仔細觀察，并尋找自己想知道的問題的答案，同時，教師進一步啟發(fā)：藻類植物是單細胞的還是多細胞的？它們有專門的根、莖、葉等器官嗎？它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何與生活環(huán)境相適應(yīng)的？通過觀察、討論，學生們概括出：藻類植物有單細胞的，也有多細胞的，沒有根、莖、葉的分化，這種結(jié)構(gòu)特點是與生活環(huán)境相適應(yīng)的：藻類植物整個身體都浸沒在水中，全身都能從環(huán)境中吸收水分和無機鹽，都能進行光合作用，故不需要有專門的吸收水分和無機鹽的根、起運輸作用的莖以及進行光合作用的葉的分化。 質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些水生動物？ 質(zhì)疑：水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎？組織學生表述交流，得出結(jié)論，進行情感教育。質(zhì)疑：魚為什么適于在水中生活？出示觀察提綱，引導學生仔細觀察錄像，分析問題，表述交流，得出結(jié)論。 根據(jù)觀察提綱，認真看錄像，思考分析問題，小組討論，表述交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。 其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。 三、魚類的主要特征 體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。 說明水生動物適于水中生活的特點。其主要特點有如下幾點： 通過分組活動、教師巡回指導、小組討論、合作交流等使師生共同提高科學素養(yǎng)，體現(xiàn)面向全體學生的教學理念?！ ?．了解學生實驗感想。 1．學生思考后回答?！ ?．質(zhì)疑：“人為什么不能在水中生活？” 2．讓學生參考《生物實驗冊》32頁進行實驗?！ 娬{(diào)：實驗過程要注重團體合作和交流，還要守紀律和盡量把聲音壓低?！W生活動 1．讓學生觀察魚的體色、體形、體表?！ ?．質(zhì)疑：“魚兒為什么能生活在水中？” 2．“魚外形上有哪些適于水中生活的特點？” 4．小結(jié)魚的體色、外形、體表這三方面有利于水中生活?！ ?．解說中華鱘、金魚。 探究魚類適應(yīng)水中生活的特點 實驗材料：鯽魚、氣球、吸管、塑料板、橡皮筋、線、剪刀、培養(yǎng)皿、解剖盤等。（五）課后練習（六）課后拓展查詢有關(guān)中華鱘的信息。出示掛圖或投影片，組織學生分析魚類的共同特征。引導學生總結(jié)出魚鰭的作用。軟體動物：烏賊、章魚、扇貝、河蚌等。情感態(tài)度與價值觀關(guān)注水生動物的生存環(huán)境變化情況，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生關(guān)愛動物的情感?！ 。?）探究魚類的運動和呼吸的方式并概述魚類的主要特征?！ ∨f教材講述魚的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理及解剖實驗的
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