初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)表格教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 個(gè)正數(shù)，同桌互相交流。 師：對(duì)！比0大的數(shù)是正數(shù)，比0小的數(shù)就是負(fù)數(shù)。給學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。師：1應(yīng)寫(xiě)在哪兒？生：0的左邊第1個(gè)點(diǎn)?！瓕?duì)于學(xué)生的回答，只要有道理就給予肯定。然后師生討論整數(shù)包括哪些數(shù)。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 2．“練一練”第2 題，學(xué)生自己完成。 六、課后作業(yè)練一練 第4題。按從高到低或從低到高的順序。 師：接下來(lái),我們做“練一練”第1題,在括號(hào)里寫(xiě)出直線上點(diǎn)所表示的數(shù)。師：對(duì)！所以，整數(shù)還包括自然數(shù)和負(fù)整數(shù)。師：還有不同意見(jiàn)嗎？生2：整數(shù)是指比0大的數(shù)，比0小的數(shù)和0。（2）0的左邊都是負(fù)數(shù)，0的右邊都是正數(shù)。 師：2呢？3呢？學(xué)生說(shuō)，教師寫(xiě)。師：小聲讀讀這兩句話。教師用紙條出示。邊說(shuō)邊在10℃旁邊寫(xiě)出+10℃。學(xué)生寫(xiě)負(fù)數(shù)，教師巡視，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生匯報(bào)自己寫(xiě)的負(fù)數(shù)。如果學(xué)生讀出“負(fù)數(shù)”，給予表?yè)P(yáng)。 二、認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)1．出示教材中的4支溫度計(jì)，讓學(xué)生讀溫度，并觀察、比較、寫(xiě)出4個(gè)溫度，說(shuō)明溫度表示的實(shí)際意思。使學(xué)生初步了解攝氏溫度和華氏溫度。如：●室內(nèi)溫度正好在溫度計(jì)有數(shù)字的位置。3．積極參加觀察、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)負(fù)數(shù)充滿好奇心，感受借助直觀理解數(shù)學(xué)的作用。師：大家估計(jì)一下，現(xiàn)在的我們室內(nèi)溫度是多少？指名回答，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估計(jì)的想法。0到5之間被平均分成了5個(gè)小格，一小格就是1度。師：我們平時(shí)用的溫度計(jì)一般都有兩排數(shù)字，分別用C和F表示。生1：10表示零上10攝氏度。 師：對(duì)！負(fù)10攝氏度、負(fù)5攝氏度都是比0攝氏度低的溫度，負(fù)負(fù)5都是比0小的數(shù)，這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù)，數(shù)字前面的這個(gè)“”叫做負(fù)號(hào)。先讓學(xué)生猜測(cè)，再介紹正數(shù)的意義和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，然后讓學(xué)生寫(xiě)出正數(shù)與同桌交流。如果有學(xué)生寫(xiě)出分?jǐn)?shù)，給予肯定，說(shuō)明比0大的分?jǐn)?shù)也是正數(shù)。那0
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