【正文】 別寫景一般分為游記（參觀訪問記）、自然景象描寫、周圍環(huán)境描寫三大類。根據(jù)景物在不同時間里所呈現(xiàn)的不同特點(diǎn)作為文章的寫作順序。三、抓住景物特征景物的一般特征有形態(tài)、顏色、聲音、變化等，由于景物不同，它們所體現(xiàn)出來的特征也有所不同。栩栩如生的景物、濃郁的思想感情是通過作者對語言的推敲而表現(xiàn)出來的。在寫景文章字里行間所流露的作者的思想感情往往就是文章的中心思想，閱讀時要品味一些關(guān)鍵性的句子，與作者的情感融為一體，從中提煉出文章的中心思想。這就是常說的托物寄情、托物寓理或托物言志。要準(zhǔn)確地抓住描述對象的外形特征閱讀時，一般可從文章對物的形狀、大小、顏色等方面的描寫入手。科普文常常綜合運(yùn)用各種手法，如比喻、擬人、懸念、聯(lián)想等，語言也比較通俗易懂、形象生動。三、理清說明順序科普文都是以說明對象本身的特點(diǎn)出發(fā)來安排說明順序的，所以不同的說明對象運(yùn)用的說明順序也有所不同。例如《奇異的激光》一文中作者拿激光和太陽光作比較，說明激光能發(fā)出特別亮的光。童話的特點(diǎn)和類型如下：擬人化童話，即將大自然中的動物、植物或者世界上一切沒有生命的東西，賦予人的生命，模擬人的語言，成為童話中的“人物”。二、寓言寓言中“寓”是寄托的意思，“言”指語言文字，寓言，就是“寓意于言”。２、明確寓言的寓意閱讀時最重要的是通過對故事的分析，由淺入深，由表及里地把握寓言的含義。此外，還應(yīng)善于掌握寓言故事中形象的比擬、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒕毜恼Z句和豐富的詞匯，來提高自己的閱讀能力和寫作水平。散文的形式很靈活，或抒情言志，或議論感懷，或記述故事，不拘一格。閱讀散文時，要善于抓住文章中“形”和“神”的“結(jié)合點(diǎn)”，也就是要抓住散文的線索。二、詩歌詩歌是一種運(yùn)用精練、形象、富于節(jié)奏感和韻律美感的語言來抒發(fā)思想感情的文章體裁。４、反復(fù)朗讀，整體感受。 一、古詩古詩是中華民族的文化精粹，它集韻律美、意境美于一體。解——借助資料，課文注釋等理解詩句意思。還有一些多音字，要根據(jù)其詞性和詞義，確定讀音。如《愚公移山》中的“甚矣，汝之不惠”中的“惠”就通“慧”。學(xué)會翻譯文言文翻譯文言文要做到“信、達(dá)、雅”三個字。二、應(yīng)用文應(yīng)用文是指人們用來處理日常事務(wù)而有一定格式的文體。我們只有了解小說的時代背景，包括寫作背景和題材背景，才能更好地把握小說的深層意義。同時，還要聯(lián)系小說所描寫的時代背景和典型環(huán)境來理解文章的主題。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會做“金錢、權(quán)利”的主人。探討主題思想主題思想是一部小說的靈魂。三、小說小說是以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。議論文的結(jié)構(gòu)一般是根據(jù)“提出問題——分析問題——解決問題”（即引論——本論——結(jié)論）的次序安排的。（九） 議論文、應(yīng)用文、小說文言文中一詞多義的現(xiàn)象普遍存在，閱讀時要根據(jù)不同情況區(qū)別對待，特別是根據(jù)上下文語境確定其具體義項。２、注意特殊詞語的意義（１）通假字。因而，同學(xué)們要借助注釋和工具書閱讀和理解淺顯的文言文。讀——不讀錯字，不讀破句。要根據(jù)詩歌內(nèi)容，對詩人高度概括或省略的生活內(nèi)容、人物形象加以補(bǔ)充，使畫面充實(shí)完整起來。不同的語言特色和風(fēng)格往往會令讀者產(chǎn)生不同的閱讀感受，因此，能創(chuàng)造出獨(dú)特的散文語言也是衡量散文優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。把握散文主題的方法是（１）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題；（２）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，文章所選的材料能夠表達(dá)出作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從而可以找到作者所要表達(dá)的主題思想。廣義散文，是指詩詞以外的散體文章；狹義散文，則專指同詩歌、小說、戲劇并稱的一種種體裁。寓言篇幅短小，語言簡潔，結(jié)構(gòu)單一，一般采用一事一理的寫法，所以它的層次很清楚。閱讀寓言類文章還應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：理解寓言中的“故事”內(nèi)容寓言從結(jié)構(gòu)上看，大多分為故事和教訓(xùn)兩部分。同時要正確地認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活，懂得人和事。 一、童話 童話是一種比較適合兒童閱讀的文學(xué)體裁，它按照兒童的心理特點(diǎn)和需要，通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映社會生活。 作比較。例如《太陽》一文中寫到：“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。 列數(shù)字。此類文章的閱讀及題目設(shè)計，主要考查同學(xué)們對文章內(nèi)容的理解程度?？破瘴恼f明的內(nèi)容具有科學(xué)性，文中所寫的人、事、物都是客觀存在的事實(shí)，不能憑空想象、虛構(gòu)；引用概念、數(shù)據(jù)、事實(shí)和使用的語言都很準(zhǔn)確。狀物類文章常見的寫作方法有：借景抒情（情景交融）、象征（托物言志）、對比襯托、烘托渲染、直接或間接描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、聯(lián)想、想象等。二、注意描寫事物的手法，把握描述對象各部位之間的關(guān)系注意體會文章是怎樣抓住描述對象的外形特征來進(jìn)行描摹的，并注意文章對它們的靜態(tài)和動態(tài)描寫。其次，要抓住事物的特點(diǎn)，理解寫作目的。寫景文章的中心思想寫景文章大多是借助對景物的描寫抒發(fā)感情。在閱讀寫景的文章時，多品味鑒賞文章中的修辭手法，讓自己的感官進(jìn)入文中的境界，使文中的景色形成立體感，這樣才有激情，才能發(fā)現(xiàn)美。按照景物的不同方面或景物的不同類別為序，分別進(jìn)行描寫。如從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)，從四周到中間或從中間到四周等。寫景是指對自然景觀和人文景觀的描寫。 理清事情的發(fā)展順序，就能夠更好地把握文章的核心思想和整體構(gòu)思，有利于更好地理解全文。 倒敘。此外，記事文章多綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，記敘中往往夾雜議論和抒情，議論起到揭示事件意義的作用，而抒情則是針對所敘事件抒發(fā)自己的感受。如《窮人》一文通過對桑娜矛盾心理的細(xì)膩刻畫，表現(xiàn)了桑娜寧愿自己受苦，也要把西蒙的兩個孩子扶養(yǎng)長大的樸實(shí)、善良的美好品質(zhì)。”這些語言描寫把王熙鳳阿諛奉承，見風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)的形象充分展示出來。如《少年閏土》一文中關(guān)于閏土的外貌描寫就十分生動傳神，作者通過描寫“紫色的圓臉”、“頭戴小氈帽”、“頸套銀項圈”三個典型的外貌特征，刻畫出一個深受父母疼愛的海邊農(nóng)家孩子的形象。閱讀時做到“不懂筆墨不讀書”，閱讀時作好讀書筆記，增強(qiáng)讀書的效果。因此，我們要運(yùn)用所學(xué)方法，進(jìn)行大量的課外閱讀。但許多情感體驗是人們所共有的。如果把他們放在具體的語言環(huán)境里，聯(lián)系上下文琢磨，就能確切地理解。中年級編提綱、作批注；高年級寫體會，再創(chuàng)作。練習(xí)圈畫批注的主要內(nèi)容是：課文中的重點(diǎn)詞語；含義深刻的句子；自己感受深、受感動、受啟發(fā)的地方；不理解、讀不懂的地方等。如閱讀篇幅較長，內(nèi)容又淺顯易懂的文章，多采用默讀的形式，但只了解主要內(nèi)容還不夠，還要再深入地想想，分析文章的寫作特點(diǎn)和語文特色。三讀法：（1）瀏覽性的泛讀對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采用瀏覽法，即隨便翻翻，心大致了解其主要內(nèi)容；或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時間內(nèi)獲得更多有價值的信息。移位法：課外同步閱讀既是教學(xué)的一種補(bǔ)充，也是向縱深閱讀練習(xí)的一個過程。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結(jié)合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強(qiáng)閱讀能力，將知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧。 （6）略讀 這是一種粗略讀書的方法?？梢哉f，精讀是最重要的一種讀書方法. （3）通讀