【正文】 揣摩文章的修辭手法，探究文章技法為了將物描寫得更生動、更形象，作者常會運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比、對比等修辭方法，以增強(qiáng)文章的感染力，我們在閱讀時應(yīng)細(xì)細(xì)體味，好好揣摩。狀物文章的寫作目的往往不在于對事物的描摹，而在于借助事物表達(dá)作者的贊美之情或傳達(dá)獨(dú)特的感受。狀物文章是作者對某一客觀事物的具體描述，同時抒發(fā)作者的某種思想感情。（2）借景生情。（2）擬人法。答題時仔細(xì)尋找作者的“游蹤”，可以幫助我們理清文章的層次。閱讀時要明確文章的寫作順序，這樣才能理清文章的層次，把握文章的脈絡(luò)，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。當(dāng)這一部分結(jié)束后，文章原來的敘述繼續(xù)進(jìn)行。這是敘事最基本的方式。 具體地說，解讀記事類文章時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、明確文章中心一篇好的記敘文章，中心思想一定是明確、清晰的，使人一看就知道這篇文章的中要表達(dá)一種什么樣的思想感情，要說明一個什么主要問題。如：《將相和》一文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個典型事例，表現(xiàn)出藺相如勇敢、機(jī)智、顧全大局的高貴品質(zhì)。心理活動直接反映人的內(nèi)心世界，一個鮮活、生動的人物形象往往是靠許多心理描寫而突出其個性的。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。人物的外貌往往反映人物的個性與內(nèi)心，作者通過描寫外貌來塑造一個個栩栩如生的人物形象。閱讀時抒發(fā)讀書感受，評價文中的人物、事件、語言等，并記錄下來，久而久之，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，已達(dá)到提高我們的認(rèn)識能力、表達(dá)自己見解的能力和能及時抒發(fā)自己感情的能力。 （2）閱讀要注意過程學(xué)會寫讀書筆記。通過檢查對所學(xué)方法的運(yùn)用情況，不僅利于及時調(diào)控矯正，還有利于學(xué)生間的啟迪、提高。體會課文的思想感情是對我們閱讀能力比較高的要求，語文課本里相當(dāng)數(shù)量的課文，涉及到各個時期，從事各種工作的人物，寫了他們種種不同的經(jīng)歷、不同的行為、不同的事跡，表達(dá)了人物豐富的思想感情。 聯(lián)系上下文的方法。通過閱讀，在課本上留下自己“鉆”過、“爬”過的痕跡。一方面圈畫批注把閱讀思考的結(jié)果記下來，便于深入地閱讀；另一方面，動手又能促使我們進(jìn)一步動腦，必須用心讀書，否則圈畫批注不到點(diǎn)子上。要求較高的默讀，要做到邊看邊思考，而且要有比較快的速度。在學(xué)習(xí)《桂林山水》后，可根據(jù)實(shí)際選擇一些寫景的文章閱讀，使學(xué)生真正掌握抓特點(diǎn)描寫景物的技巧。可以結(jié)合自己的情況，有針對性地選擇書目，進(jìn)行閱讀，（二）讀書方法（就過程而言）問題法：讀書時帶著自己渴望解答的問題去讀，邊讀邊思考，達(dá)到基本上讀懂課文的目的。重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強(qiáng)化劑。可以采取掃描法”，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。 要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評價，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。 （5）速讀 這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。一個人的精力畢竟有限，如果不加選擇，就不會收到好的效果。學(xué)完童話故事后可以選擇自己的喜好讀一讀《安徒生童話》、《格林童話》等。默讀跟朗讀不一樣，朗讀講究“三到”，即眼到、嘴到、心到；默讀只講究“兩到”，即眼到、心到，默讀時只能用眼睛看，不能用手指著字一個一個讀，更不能讀出聲來。圈畫批注的方法。中年級主要是圈點(diǎn)勾畫、作摘記、作卡片，閱讀時一邊讀，一邊想，一邊勾畫，畫出本課生字詞，并注上音；畫出重點(diǎn)詞語和句子以及自己喜愛的詞句；畫出自己不懂的地方，并注上符號。不懂或值得懷疑的問題，也應(yīng)當(dāng)列入思考的范圍之中。 聯(lián)系自身情感體驗(yàn)的方法。暢談收獲體會結(jié)合閱讀實(shí)踐體驗(yàn)，談出自己是怎樣運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行了閱讀的，這樣閱讀的好處、收獲，以及在實(shí)踐中領(lǐng)悟出的新方法、發(fā)現(xiàn)的問題等。讀一本好書就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書比不閱讀還糟糕。③寫讀后感。一、分析人物的外貌外貌又稱肖像，指人物容貌、神情、姿態(tài)、服飾等。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。四、注意人物的心理活動描寫，體會人物的思想感情和內(nèi)心世界人物心理指人物在一定環(huán)境中的思想活動。這個典型事例，可以是一件，也可是幾件。其次，要理清事物發(fā)展的順序（時間先后、地點(diǎn)變換等），掌握應(yīng)該說的層次結(jié)構(gòu)，然后抓住文章重點(diǎn)，結(jié)合語言文字體會作者的思想感情。通常指按照事情發(fā)生的經(jīng)過或時間的先后順序敘述。通常指在敘述某一事件的過程中，為了對所要敘述的這一事件進(jìn)行必要的交代而插入的敘述。（三）寫景類文章二、明確寫景順序景物描寫都是按一定的順序進(jìn)行的。就是以觀察者視角的轉(zhuǎn)換，或位置的轉(zhuǎn)換為文章的寫作順序。把兩個相對或相反的景物，或者一景一物的兩個不同方面并列寫，形成反差對比，目的是突出作者所要描述的景色。作者在寫景的過程中往往不直接表露自己的情感，而是把要表達(dá)的情感融入字里行間。 狀物，就是把事物的形狀、顏色、性能等特點(diǎn)用生動形象的語言描述出來，一般分為狀靜物、狀動物、狀植物三類。閱讀狀物文章應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：一、抓住事物的特點(diǎn)是，體會作者情感狀物文章都離不開對客觀事物的描摹，只有將事物的特征描繪得生動具體，才能使讀者在頭腦中對事物形成一個清晰的認(rèn)識，同時也為作者抒發(fā)情感奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀時抓住了描寫順序，就能很好地理解文意，便于答題。 科普文一般以通俗的形式介紹某種事物或現(xiàn)象，說明它的形態(tài)、特征、性質(zhì)、意義、成因及其功能和作用等。作者往往緊追時代信息，站在科學(xué)技術(shù)和科學(xué)思想的最前沿，不僅把最新的科學(xué)知識傳播給讀者，而且寓思想于知識之中，重在以科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法教育人、感染人。邏輯順序，即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程來安排說明順序。例如：“超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。知識童話（也稱科學(xué)童話），即把神奇的科學(xué)世界或者未來世界的遠(yuǎn)景用童話的形式表現(xiàn)出來，引起少年兒童的濃厚興趣。寓言具有如下特點(diǎn)：教育性鮮明；諷刺性強(qiáng)烈；故事情節(jié)往往是虛構(gòu)的；語言精練，極富表現(xiàn)力；篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊。了解了寓言的故事情節(jié)，也就掌握了寓言中具體和特殊的一面；弄清了寓言作者的態(tài)度和立場，也就基本明確了寓言中蘊(yùn)含的道理。所謂“形散”是指散文在選材上非常自由，在形式和寫法上又相當(dāng)靈活。３、體味語言意蘊(yùn)散文，講求句式優(yōu)美，寓意深刻。２、疏通詩句，運(yùn)用字典掃清文字障礙，讀準(zhǔn)字音、句子，理解文言詞語的意思，讀懂省略句、倒裝句，初步理解每句詩意。（八）古詩文類文章我們應(yīng)該怎樣閱讀詩歌呢？１、把自己不明白的問題提出來與同學(xué)交流共同釋疑，從而加深對詩句的理解。古人寫文章不用標(biāo)點(diǎn)符號，所以古人讀書時要自己斷句。詞義的變化有擴(kuò)大、縮小和轉(zhuǎn)移幾種情形。（2）主要采用直譯和意譯兩種方法，以直譯為主。論點(diǎn)是作者的主張或觀點(diǎn)，是議論文的靈魂，論點(diǎn)要正確，鮮明。有些應(yīng)用文，如：通知、申請書等純粹是處理日常事務(wù)的，只要知道其特點(diǎn)、應(yīng)用范圍、格式就可以了。把握故事情節(jié)小說的情節(jié)一般分為故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個階段?？陬^展示形式：經(jīng)典美文誦讀、讀書收獲交流（班級）、讀書成果展示、課本劇、讀書演講展示讀書的主體：自主讀書、同伴互助讀書、師生共讀、小組共讀、親子共讀歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進(jìn)步的動力。窗體底端學(xué)習(xí)參考