【正文】 的內(nèi)容，都屬于閱讀時思考的范圍。不懂或值得懷疑的問題，也應(yīng)當列入思考的范圍之中。 聯(lián)系上下文的方法。課文中有相當多的詞語、句子，如果就詞解詞，就句析句，往往難以理解。如果把他們放在具體的語言環(huán)境里，聯(lián)系上下文琢磨，就能確切地理解。 聯(lián)系生活實際的方法。語文課本內(nèi)容十分豐富。許多課文所描寫的事物、所運用的語言，與我們的生活距離較遠，理解起來比較困難。遇到這種情況，就需要從自己的生活實際中去尋找、發(fā)現(xiàn)與課文描寫的事物相通的經(jīng)驗，把二者聯(lián)系起來，幫助理解課文的語言文字。 聯(lián)系自身情感體驗的方法。體會課文的思想感情是對我們閱讀能力比較高的要求，語文課本里相當數(shù)量的課文，涉及到各個時期，從事各種工作的人物，寫了他們種種不同的經(jīng)歷、不同的行為、不同的事跡，表達了人物豐富的思想感情。對此，在閱讀中體會起來有一定的難度。但許多情感體驗是人們所共有的。如果我們能夠聯(lián)系自身的情感體驗來體會課文中人物的思想感情，就能和作者產(chǎn)生共鳴，就能體會作者的思想感情。 二、閱讀方法指導(dǎo)閱讀實踐在掌握一定的方法后，應(yīng)安排充足的時間，運用方法進行閱讀體驗。通過實踐，加深認識，鞏固所學，形成技能。為了便于訓練，閱讀的材料可以由去教師統(tǒng)一發(fā)放或規(guī)定，可限制范圍。暢談收獲體會結(jié)合閱讀實踐體驗，談出自己是怎樣運用所學方法進行了閱讀的，這樣閱讀的好處、收獲，以及在實踐中領(lǐng)悟出的新方法、發(fā)現(xiàn)的問題等。通過檢查對所學方法的運用情況，不僅利于及時調(diào)控矯正，還有利于學生間的啟迪、提高。需要說明的是，一種方法的掌握和技能的形成，單靠一兩次的訓練是不能奏效的。因此，我們要運用所學方法，進行大量的課外閱讀。三、閱讀時要注意的問題：閱讀的一般步驟（1）初讀（2）精讀（3）悟讀 (4 )熟讀閱讀注意四要： （1）閱讀要明確目的。學會選擇讀書。知識如煙波浩淼的大海，書多如沙礫，寮如繁星。在此中間有一部分書需要精心研讀，有一部分書要遠離（內(nèi)容不健康地書）。讀一本好書就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書比不閱讀還糟糕。 （2）閱讀要注意過程學會寫讀書筆記。閱讀只單純?nèi)プx是不夠的，俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書要做到眼到、心到、手到。閱讀時做到“不懂筆墨不讀書”，閱讀時作好讀書筆記，增強讀書的效果。同時學會寫讀書筆記的方法：①摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進行摘抄，以加強語言積累，豐富寫作素材。②提綱式摘錄。要求寫出所讀文章的主要內(nèi)容，各部分的大意，以培養(yǎng)自己總結(jié)、概括的能力。③寫讀后感。閱讀時抒發(fā)讀書感受，評價文中的人物、事件、語言等，并記錄下來，久而久之，養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，已達到提高我們的認識能力、表達自己見解的能力和能及時抒發(fā)自己感情的能力。（3）閱讀要勤于思考（4）閱讀要培養(yǎng)興趣和習慣一篇文章最起碼讀三遍，第一遍讀：明白其主要內(nèi)容第二遍讀：先看問題，再帶著問題去讀，找答案第三遍讀：領(lǐng)悟文章的主旨，一邊思考未答出的問題，一邊讀課文四、小學常見文體的閱讀方法（一）寫人為主的文章寫人的記敘文是以人物描寫為主，通過對人物的肖像、語言、動作、心理活動及細節(jié)的描寫，反映人物的性格特點和思想品質(zhì)。寫人與記事是分不開的，“人離事不活，事離人不轉(zhuǎn)”。寫人與詞的主要區(qū)別在于文章的側(cè)重點不同：詞的文章著眼于記一件具體的事，落腳于事情發(fā)生的詳細過程；寫人的文章著眼于描寫人物的言行舉止、心理狀態(tài)等，即使寫事也是為突出人物的性格特點、思想品質(zhì)服務(wù)的。因而，同學們在閱讀寫人類文章時，應(yīng)注意以下幾個方面。一、分析人物的外貌外貌又稱肖像，指人物容貌、神情、姿態(tài)、服飾等。人物的外貌往往反映人物的個性與內(nèi)心，作者通過描寫外貌來塑造一個個栩栩如生的人物形象。閱讀時，可以通過分析人物外貌來了解人物的內(nèi)心變化及個性特點。如《少年閏土》一文中關(guān)于閏土的外貌描寫就十分生動傳神，作者通過描寫“紫色的圓臉”、“頭戴小氈帽”、“頸套銀項圈”三個典型的外貌特征，刻畫出一個深受父母疼愛的海邊農(nóng)家孩子的形象。二、讀懂人物的語言“言為心聲”文章中人物的語言，往往能反映人物一定的思想、個性和心理特點，閱讀時分析揣摩人物的語言有助于我們加深對人物的理解。如：《“鳳辣子”初見林黛玉》里對王熙鳳的刻畫，就是通過對語言的描寫展現(xiàn)王熙鳳“鳳辣子”的性格特征的。譬如“我來遲了，不曾迎接遠客”，這短短一句話就彰顯出王熙鳳先聲奪人、口齒伶俐的性格。接著作者又描寫王熙鳳見到林黛玉時所說的話：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘?！睘榱朔畛匈Z母，投其所好，王熙鳳又花言巧語：“我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打該打。”這些語言描寫把王熙鳳阿諛奉承，見風使舵，喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)的形象充分展示出來。三、分析人物的動作老舍先生曾說過：“只有描寫生動，人物才能站出來?！笨梢?，動作描寫凝聚著人物的鮮明個性，也是個性化人物的重要標志。因此，閱讀寫人類文章時，要多在人物的動作描寫上注目，并品味琢磨其特別的地方。如：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》一文中，作者用“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、頂、板”等動作詞語，使小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝的鮮明個性躍然紙上。四、注意人物的心理活動描寫，體會人物的思想感情和內(nèi)心世界人物心理指人物在一定環(huán)境中的思想活動。心理活動直接反映人的內(nèi)心世界，一個鮮活、生動的人物形象往往是靠許多心理描寫而突出其個性的。心理活動刻畫得好，會把人物的特點表現(xiàn)得更加深入細致，也會給讀者留下極深刻的印象。如《窮人》一文通過對桑娜矛盾心理的細膩刻畫，表現(xiàn)了桑娜寧愿自己受苦，也要把西蒙的兩個孩子扶養(yǎng)長大的樸實、善良的美好品質(zhì)。五、準確抓住對人物的細節(jié)描寫細節(jié)指那些對寫人起特殊作用的細小情節(jié)，包括生活小事、動作、語言、神態(tài)等。細節(jié)描寫是使人物形象豐滿和栩栩如生的重要手段。讀者對一個生動的細節(jié)進行分析品味，會感到人物思想品質(zhì)更加鮮明，人物形象更加生動、富有生活氣息，會對文章理解更深。六、通過典型事例，分析人物特點，把握文章主要內(nèi)容刻畫人物離不開典型事例，只有把人物置于具體的事例中，人物的性格特點、品格、個性才能充分地表現(xiàn)出來。這個典型事例，可以是一件，也可是幾件。如：《將相和》一文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個典型事例，表現(xiàn)出藺相如勇敢、機智、顧全大局的高貴品質(zhì)。（二）記事為主的文章記事，就是用語言文字將事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果全過程記下來，讓更多的人去重新感受這些事情，從中領(lǐng)悟生活的道理。閱讀這類文章，首先要抓住時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這“六要素”，這樣就會很快感知文章的內(nèi)容。其次，要理清事物發(fā)展的順序（時間先后、地點變換等），掌握應(yīng)該說的層次結(jié)構(gòu)，然后抓住文章重點，結(jié)合語言文字體會作者的思想感情。 具體地說，解讀記事類文章時應(yīng)注意以下幾點：一、明確文章中心一篇好的記敘文章，中心思想一定是明確、清晰的，使人一看就知道這篇文章的中要表達一種什么樣的思想感情，要說明一個什么主要問題。在以記事為主的文章中，常常是事中含理，不是為寫事而寫事，而是往往通過寫事表明一個道理或表達一種思想感情。此外，記事文章多綜合運用多種表達方式，記敘中往往夾雜議論和抒情，議論起到揭示事件意義的作用，而抒情則是針對所敘事件抒發(fā)自己的感受。這些地方往往是文章的“點睛之筆”，在閱讀此類文