小學(xué)生作文指導(dǎo)-文庫吧
2024-11-16 06:00 本頁面
【正文】 的切入點(diǎn)是學(xué)生的生活實(shí)踐，關(guān)鍵點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著眼點(diǎn)在于調(diào)動學(xué)生的積極性，致力于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終使寫作成為學(xué)生的“必需”——即達(dá)到自能作文的目的。具體操作時應(yīng)該遵循以下幾個原則：１、加強(qiáng)學(xué)生生活指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生過有意義的生活，通過開展各種活動，啟發(fā)學(xué)生留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“可寫之處積極表現(xiàn)生活。２、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重兒童，相信兒童，研究兒童習(xí)作心理，為學(xué)生習(xí)作提供有效的幫助，而不是把一大堆習(xí)作要求強(qiáng)加給學(xué)生。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在激勵、引導(dǎo)、幫助、啟發(fā)學(xué)生主動自覺習(xí)作上。當(dāng)兒童的生活經(jīng)歷沉積在大腦表層時，教師要能切中要害，激發(fā)其表達(dá)欲望；當(dāng)學(xué)生寫作遇到技巧性問題時，教師要能給予指導(dǎo)幫助；當(dāng)學(xué)生寫作完成后，教師要及時評價，恰當(dāng)鼓勵，引導(dǎo)總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)，教師要少限制、少批評、少修改，多肯定、多鼓勵、多批注。３、作文教學(xué)既要注重作文能力的培養(yǎng)，又要重視作文興趣的培養(yǎng)，注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，啟發(fā)學(xué)生主動習(xí)作，自覺修改，創(chuàng)造性地表現(xiàn)兒童的真實(shí)生活。四、基本模式傳統(tǒng)作文指導(dǎo)的程序是：指導(dǎo)——寫作——講評，這個程序重視成文指導(dǎo)，忽視材料積累，師生之間的信息交流是單向的。教師的指導(dǎo)，往往變成提寫作要求，客觀上束縛了學(xué)生的思維。而學(xué)生的寫作與教師的指導(dǎo)脫節(jié)，當(dāng)遇到困難，不能克服時，學(xué)生就只好去套作文、抄作文。教師講評，只是告訴學(xué)生習(xí)作的成功失敗之處，沒有學(xué)生的實(shí)踐，缺少自我修改、自我感悟、自我提高的環(huán)節(jié)?！白灾鲗?shí)踐 致力創(chuàng)新”作文教學(xué)改革的基本模式為：這是一個互動互助的系統(tǒng)，學(xué)生與教師之間信息互相交流反饋，即學(xué)生從教師的指導(dǎo)中獲取幫助，根據(jù)教師的意見調(diào)整學(xué)習(xí)活動；教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際調(diào)整策略，輸出針對性更強(qiáng)的信息，使指導(dǎo)真正落到實(shí)處。這又是一個開放的系統(tǒng)，既重視生活指導(dǎo)，從生活中選材，又將寫作、修改融為一體，也重視學(xué)生認(rèn)知水平的提高；既重視寫作能力的提高，又重視寫作興趣的培養(yǎng)。下面對具體環(huán)節(jié)作簡要說明：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)造生活、觀察生活、指導(dǎo)生活。學(xué)生思辨能力差，認(rèn)識水平不高，觀察不細(xì)，讓學(xué)生寫“自然狀態(tài)”的生活，困難大，學(xué)生難以獨(dú)立地提取生活現(xiàn)象的本質(zhì)，很難找準(zhǔn)切入生活的突破口，常常流于空泛。針對這個實(shí)際，教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地過有意義的生活，教師盡可能參與學(xué)生生活體驗(yàn)的每一環(huán)節(jié)，在生活實(shí)踐中交給觀察的方法，啟發(fā)、幫助學(xué)生思考生活現(xiàn)象的本質(zhì)。教師指導(dǎo)學(xué)生過有意義的生活，掌握一定的觀察、思辯的方法，為學(xué)生最終獨(dú)立寫“自然狀態(tài)”的生活打好基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)：寫作表達(dá)、抒發(fā)真情、點(diǎn)撥啟導(dǎo)。寫作是學(xué)生的一種實(shí)踐活動，教師絕對無法包辦代替。教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，要根據(jù)學(xué)生的習(xí)作實(shí)際情況靈活進(jìn)行，啟發(fā)學(xué)生自主習(xí)作，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表現(xiàn)出來，與學(xué)生商量習(xí)作內(nèi)容，鼓勵學(xué)生選準(zhǔn)習(xí)作的切入點(diǎn)，探討習(xí)作的方法。學(xué)生習(xí)作時，教師少說這樣寫、那樣寫，不妨多問：有什么困難嗎？需要什么幫助？可不可以這樣寫？這樣寫會不會好些？第三環(huán)節(jié)：反復(fù)修改、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、評價激勵。學(xué)生習(xí)作完成后，教師及時閱讀，發(fā)現(xiàn)共同的問題，選擇典型的文章，引導(dǎo)學(xué)生評價、修改。學(xué)生反復(fù)修改自己的作文，領(lǐng)悟?qū)懽鞯膴W妙。修改之后，可以讓學(xué)生嘗試編輯自己的作文集，鼓勵對外投稿，組織作文競賽等等，使學(xué)生認(rèn)識到作文不是為了一個冷冰冰的分?jǐn)?shù)，作文有樂趣，有笑聲，有很多讀者等著閱讀。教師最好的激勵，在于讓學(xué)生嘗試成功，進(jìn)行自我激勵。第二篇：小學(xué)生作文指導(dǎo)一、激發(fā)寫作動機(jī)是基礎(chǔ)作文源于生活，源于語言的表達(dá)，隱去口頭語言和書面語言的差異，鼓勵學(xué)生我手寫我心。接著講明為什么寫作文，使學(xué)生意識到作文與自己的生活是緊密聯(lián)系的。要讓學(xué)生明白什么是作文。對小學(xué)生應(yīng)強(qiáng)調(diào)作文與生活的密切聯(lián)系，它是有實(shí)用價值的，是表達(dá)思想的方式，更是與他人言語交際不可缺少的，促使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)作文的需要，激發(fā)其言語表達(dá)的動機(jī)，這是學(xué)生寫好作文的前提和基礎(chǔ)。
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