【正文】 靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學(xué)們?cè)谟辛藢?xiě)人的材料以后，就應(yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。寫(xiě)人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：第一種，總分總式。這是最常見(jiàn)最樸素的寫(xiě)人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開(kāi)頭（A），簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說(shuō)是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過(guò)渡，而且常常是對(duì)B、C、D的歸納小結(jié)，又是對(duì)A的照應(yīng)。第二種，逐層進(jìn)入式。這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫(xiě)人。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫(xiě)事情的起因；第二層次B，寫(xiě)事情的發(fā)展；第三層次C，寫(xiě)事情的高潮；第四層次D，寫(xiě)事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫(xiě)得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來(lái)。例文：母親的笑容母親愛(ài)輕輕地笑，那是一種包容一切的笑容。從我有記憶起，母親總是忙忙碌碌的，家里的，家外的，都在她那一雙滿(mǎn)是繭子的手里變美麗??噢！母親也是美麗的，只是她常忽略，不愛(ài)打扮。我翻過(guò)母親的珍藏，除了結(jié)婚時(shí)的一個(gè)銀戒指，抽屜里空空如也，簡(jiǎn)單到連個(gè)卡片沒(méi)有。母親，從來(lái)沒(méi)要求過(guò)任何東西。小學(xué)六年級(jí)，在老師的授課中，我知道了母親節(jié)的存在。在那個(gè)明媚的5月，我站在依然在廚房里忙碌的母親身旁，鼓足了勇氣，從背后拿出我弄了好幾天的卡片（一張自己親手做的卡片：在一顆大大的愛(ài)心里，一棵小樹(shù)正茁壯成長(zhǎng)?？ê竺?，是我苦想了一晚的話(huà)語(yǔ)。）母親在我的一聲：“母親節(jié)快樂(lè)”中停下了手中的活，抬起頭看著滿(mǎn)臉通紅的我，眼神充滿(mǎn)了疑惑?！敖裉焓悄赣H節(jié)，是媽媽您的節(jié)日，城里面的人都很重視的，這是我做的，給！”母親在聽(tīng)完我的解釋后，輕輕地笑了，擦了擦手上的水，摸著我的頭說(shuō)：“我們農(nóng)村那里有講究這些啊，傻孩子！”然后拿著卡片，看了看，放到一邊，又繼續(xù)干活了。我心里面很不是滋味，做得那么辛苦的卡片，母親就只看那么一眼就算了，早知道??唉！之后，每年的母親節(jié)，我都不再送禮物了。只是跟著媽媽忙前忙后，總把她手中的活搶過(guò)來(lái)干，以減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，晚上空閑時(shí)，就揉著媽的肩膀說(shuō)說(shuō)話(huà)。長(zhǎng)大了，出來(lái)工作了，除了平時(shí)的問(wèn)候外，每到母親節(jié)，我都會(huì)盡量回家，實(shí)在沒(méi)空，就打電話(huà)回去，傾聽(tīng)媽媽那慈愛(ài)的聲音。在媽媽身邊，我最?lèi)?ài)摟著她的腰，輕輕地靠著，媽說(shuō)我：“都這么大了，還這樣子?！蹦樕蠀s是幸福的笑容。是的，我就愛(ài)這樣黏著母親，我不愛(ài)長(zhǎng)大。在我將要出嫁的一個(gè)日子里，因?yàn)橐乙恍┍仨毜臇|西，我再一次打開(kāi)了母親那上了鎖的抽屜。??啊??我呆住了，腦袋什么也思考不了！抽屜里面放著的——居然是我十幾年前送給母親的卡片，她還將卡片過(guò)了朔，那心，依然那么的鮮艷，那樹(shù)，還是十幾年前那么青翠??我捂著嘴巴，一任眼淚盡情地奔瀉??媽媽?zhuān)业哪赣H?。槭裁茨憧偸鞘裁炊疾徽f(shuō)?。?！??現(xiàn)在，我也是個(gè)孩子的母親了。母親，多好的一個(gè)詞語(yǔ)??！對(duì)著孩子，我也常笑。我知道，這笑容，是和母親展開(kāi)的笑容是同一個(gè)碼的。轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源（文章來(lái)源：開(kāi)心作文網(wǎng)）第二篇：開(kāi)心作文網(wǎng)作文指導(dǎo)之《整理作文資料》開(kāi)心作文網(wǎng)作文指導(dǎo)之《整理作文資料》（一）把個(gè)性的材料寫(xiě)下來(lái)用個(gè)性的材料來(lái)寫(xiě)作文，這樣文章才有個(gè)性，才有吸引力。我們的生活看似相似，但是，各人有著不同的家庭背景，不同的興趣愛(ài)好，不同的成長(zhǎng)歷程，不同的生活圈子，所以，每個(gè)人都會(huì)有獨(dú)特的可寫(xiě)材料。如，我發(fā)現(xiàn)房間里的燈還亮著。我望著窗外被寒風(fēng)吹著的樹(shù)枝心想：這么晚了媽媽怎么還不睡呢？我披上大衣來(lái)到媽媽的床前關(guān)切地問(wèn)：“媽媽您怎么還不睡呢？”媽媽聽(tīng)見(jiàn)了慢慢地抬起頭望著我說(shuō)：“天氣預(yù)報(bào)說(shuō)明天要下降到兩三度了，我擔(dān)心你的手凍著了，給你做一雙手套。”我搖了搖頭說(shuō)：“媽媽?zhuān)也焕涞?。您勞累地工作了一天，也該早點(diǎn)休息了?！眿寢層脺厝岬氖置嗣业男∧X袋，搖了搖手說(shuō)：“明天你的小手凍僵了，又怎么能把字寫(xiě)好呢？作業(yè)做不好會(huì)影響成績(jī)的。你還是別管我，快去睡覺(jué)！”我無(wú)可奈何地只好再次躺在溫暖的床上，可是我怎么也睡不著。腦海里總是浮現(xiàn)起媽媽又紅又腫滿(mǎn)布血絲的眼睛。媽媽您多好??！我又情不自禁地想起了往事。（二）把現(xiàn)實(shí)的材料寫(xiě)下來(lái)社會(huì)在發(fā)展，生活在改變，新事物、新話(huà)題層出不窮，選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，作文才具有時(shí)代感。平時(shí)要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心時(shí)事新聞，這樣，才能為文章引入具有時(shí)代特征的新材料、新景象、新理念。我們不大可能從宏觀(guān)上去表現(xiàn)這個(gè)時(shí)代，社會(huì)生活的新鮮事例有很多，要在作文中體現(xiàn)出來(lái)。如關(guān)于家庭教育，一位考生就聯(lián)系了這樣的材料記得有篇報(bào)道上有這樣一個(gè)故事：蘭州市民周女士收到兒子千里寄來(lái)的臟衣。這怎能不讓那些在溫室中成長(zhǎng)的花草深深低下他們的頭呢？家長(zhǎng)的溺愛(ài)讓他們迷失了道路，家長(zhǎng)的寵愛(ài)又讓他們時(shí)刻以自己的成績(jī)來(lái)定位人生，社會(huì)呢？又在為他們營(yíng)造保護(hù)的氛圍，摔倒了他們會(huì)大哭，永遠(yuǎn)不會(huì)考慮如何站起。在青春的舞臺(tái)上，他們只是被人攙扶的弱者。我想，父母愛(ài)孩子都是天經(jīng)地義，學(xué)校和社會(huì)保護(hù)孩子也是應(yīng)有的本分。但是，孩子的青春不是用無(wú)邊無(wú)境的愛(ài)做籌碼的，他們想要飛，就讓他們飛吧，飛翔在湛藍(lán)色的天空下，飛翔在廣闊的海洋上，去搏擊長(zhǎng)空，俯瞰人生。（三）把獨(dú)特的材料寫(xiě)出來(lái)保證選材的獨(dú)特性，有個(gè)很簡(jiǎn)單的操作方法，那就是將你接到題目后最先想到的兩個(gè)材料拋棄不用（因?yàn)檫@些材料也會(huì)是別人容易想到的），啟用第三次想到的材料。如：林肯從來(lái)沒(méi)有被失敗所打倒此時(shí)此刻我坐在高考考場(chǎng)中，心里也一個(gè)勁地打鼓。要是考砸了怎么辦？要是榜上無(wú)名又怎么辦？但是我不禁想起一個(gè)人的履歷表，他35歲競(jìng)選參議員失敗，37歲競(jìng)選再次失敗，39歲競(jìng)選國(guó)會(huì)議員還是失敗，43歲才當(dāng)選國(guó)會(huì)議員，45歲國(guó)會(huì)議員連任失敗，47歲競(jìng)選副總統(tǒng)失敗，54歲時(shí)卻當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)，他就是亞伯拉罕林肯。林肯從來(lái)沒(méi)有被失敗所打倒，他總是看到希望，跌倒了再爬起來(lái)，一往無(wú)前地向目標(biāo)挺進(jìn)，最后終于獲得成功。那么我又有什么可緊張的呢？高考失利也不意味著一切都宣告結(jié)束，條條大路通羅馬，失敗不會(huì)總屬于我。巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“苦難對(duì)于天才是塊墊腳石，對(duì)能干的人是財(cái)富，對(duì)弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵?！蔽覀円錾畹膹?qiáng)者，將挫折作為對(duì)自己的激勵(lì)，每天都保持樂(lè)觀(guān)；總之，笑對(duì)人生，這樣就終能獲得成功。（四）把熟悉的材料寫(xiě)下來(lái)對(duì)于舊材料，可以再次使用。但是，不應(yīng)該完全照搬，而是要經(jīng)過(guò)技術(shù)化處理，做到常用常新。可以進(jìn)行延伸拓展，沿著原有的故事繼續(xù)設(shè)想后來(lái)可能出現(xiàn)的新情況；可以逆向解讀，撇開(kāi)一般性的認(rèn)識(shí)觀(guān)點(diǎn)，從與之相反的角度去審視舊材料；可以轉(zhuǎn)換視角，從敘述主體、切入角度上創(chuàng)新等等。如：李白仰天大笑，易安小令發(fā)髻聽(tīng)到了，是李白仰天大笑沖出樊籠的笑聲，世俗左右不了他的腳步；聽(tīng)到了，是在那碎花油傘下采擷易安小令發(fā)髻的李清照，世俗以女為弱的丑思擋不住她夏日絕句的浪濤，“水通南國(guó)三千里，氣壓江城十回州”。她用女子一飛沖天的志氣將宋朝的詞篇斷裂成兩截，巾幗辭賦閃耀牛斗。讓我飛吧，無(wú)懼周身的桎梏，像荊棘鳥(niǎo)，無(wú)懼地歌唱，哪怕流血而亡？讓我飛吧，將一切樊籬勇敢地沖破，聆聽(tīng)天空的呼喚，那是屬于你我的天堂。（五）把細(xì)小的材料寫(xiě)下來(lái)把細(xì)小的材料寫(xiě)下來(lái)，就是把細(xì)微的、有意義的材料充實(shí)到文章中去。如：丘吉爾的弱點(diǎn)丘吉爾的演講功力令世人折服，其演講的措辭、語(yǔ)調(diào)和手勢(shì)中透出非凡的勇氣和力量。二戰(zhàn)中最困難的時(shí)期，英國(guó)軍民的精神支柱，幾乎就是丘吉爾每天的廣播講話(huà)?？墒怯姓l(shuí)知道，丘吉爾青年時(shí)期特別害羞，一講話(huà)就臉紅，期期艾艾。當(dāng)他確定了自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)和抱負(fù)后，決心克服這個(gè)缺點(diǎn)。幾年后，他便風(fēng)度翩翩、語(yǔ)驚四座了。（六）把理性的材料寫(xiě)下來(lái)理性的深度，是議論文得高分的關(guān)鍵，是使文章提高層次的捷徑。如：蘇格拉底寧愿咽下毒藥也不肯放棄他的信實(shí)例解析仰和真理哲人蘇格拉底，不惜失歡于眾，獲罪于邦，寧愿咽下毒藥也不肯放棄他的信仰和真理。他只說(shuō)一句：“只要我一息尚存，不論你們是否釋放我，你知道我是不會(huì)停止向我見(jiàn)過(guò)的每一個(gè)人闡明真理的。”沒(méi)有冗長(zhǎng)辯白，沒(méi)有任何遺著，一句話(huà)就穿越時(shí)空，亙古長(zhǎng)存。歷史的砝碼稱(chēng)量的不是長(zhǎng)短，而是分量。（本文由開(kāi)心作文網(wǎng)提供）第三篇：小學(xué)生作文【寫(xiě)人指導(dǎo)】小學(xué)作文教案：人物描寫(xiě)教學(xué)目標(biāo):握人物心理特點(diǎn)，描繪生動(dòng)教學(xué)重難點(diǎn):如何通過(guò)各種描寫(xiě)方式來(lái)展現(xiàn)人物心理授課內(nèi)容：1范文例講天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)吹在我身上，我不由自主地打了個(gè)寒顫。語(yǔ)文課開(kāi)始了，我們老師把批好的測(cè)驗(yàn)試卷發(fā)了下來(lái)，教室里靜悄悄的，只聽(tīng)到“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦”！我的心隨之猛地一跳，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)弄掉了地上。同桌的試卷發(fā)了下來(lái)，72分，看著同桌哭喪的臉，我的心不由地打鼓，緊張地要命，怕自己考砸。試卷終于落到了我的桌面，它反躺著，靜默著。我心里不停地叨念到“上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著玩，考試前一天晚上還趁著父母不在偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！”我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷就又合上了，我一咬牙，把手伸到試卷下