【正文】 目，可以寫一篇記敘文，記事、寫人、繪景，也可以寫一篇說明文，還可以對自己學(xué)校的未來發(fā)展進行暢想，寫一篇想象文。學(xué)生結(jié)成四人小組，相互交流，并對照別人習(xí)作作出評價與批改，正好滿足了其展示自我的愿望，他們既積極又慎重，所做評價大都恰如其分。所以教師應(yīng)該及時批改，及時反饋，而且要多寫鼓勵性評語，激勵學(xué)生成長。最初只要求學(xué)生用統(tǒng)一的本子，能認(rèn)真書寫，不論寫長短，就是成功者，結(jié)果學(xué)生都做到了。作為一名語文教師，有責(zé)任創(chuàng)設(shè)一個好的平臺，時刻以學(xué)生為主體，讓學(xué)生輕輕松松地積累、寫作，較好地實現(xiàn)讀寫遷移，提高作文能力。，你能在老師的提示下回憶起與某方面相關(guān)一些經(jīng)歷嗎?()a通常能做到 b有時能做到 c偶爾能這樣 d 從來都做不到一般情況下，你在寫作文或日記之前是一種怎樣的態(tài)度和心情？a 認(rèn)真寫，很有激情，充滿創(chuàng)作的欲望 b主動寫，比較有激情，有創(chuàng)作的想法 c應(yīng)付差事，沒有什么特別的感覺，無所謂 d煩躁，不太想寫覺得作文難寫的原因是什么？a沒東西可寫 b缺少好詞句 c 肚里有話表達不出 d作文題缺乏新意，脫離學(xué)生生活 e其他作文時，你喜歡以什么內(nèi)容為主？a童話 b散文 c詩歌 d說明類 e記述類謝謝您的合作和配合！第五篇：小學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)的有效性研究小學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)的有效性研究小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點．是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題．也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。那么，如何進行小學(xué)語文作文的教學(xué)？一、作文與生活相結(jié)合“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國”(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語)，這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒有開拓思路。以就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到二、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。既可以繼續(xù)擴大學(xué)生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進行一題多練。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯漏之處，并自己進行修改，以從根本上提高學(xué)生的寫作能力?！白愿摹弊魑?，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑．由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路)，仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)?！?《漫談文藝創(chuàng)作》)。根據(jù)目前學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認(rèn)識事物的方法。條理分不清，或者是詞不表意．馬頭牛嘴對不上。c平穩(wěn)單調(diào)，不討厭也沒樂趣。教師可利用自習(xí)課，晨周課等，對學(xué)生作文之中的立意、選材、語言表達、態(tài)度、觀察能力等等分類進行評議，樹立榜樣，激勵學(xué)生。老師在教室里辦了一個專欄——“成功者的腳印”，當(dāng)日記評講時，很多學(xué)生會被老師稱為成功者，在專欄上留下“腳印”——一朵朵成功的花。教師與學(xué)生平等交流，交換彼此想法，以鼓勵為主，尊重學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。(四)、加強多種體裁的綜合訓(xùn)練，學(xué)生的生活是豐富多彩的，他們表達生活的形式也應(yīng)當(dāng)是多種多樣的。實驗后我馬上要求學(xué)生寫一篇日志，記錄試驗經(jīng)過，然后引出“薄殼結(jié)構(gòu)”這個知識點?！薄皯?yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。平時不要拘泥于每周兩節(jié)的作文課，把作文訓(xùn)練延伸到課間、課外、校內(nèi)、校外、家庭等活動中，延伸到社會，延伸到學(xué)生的日常生活中去，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合。寫出對這次異國大地震的感受，對學(xué)生來說無疑是一次很好的習(xí)作訓(xùn)練。習(xí)作從現(xiàn)實生活中提取素材，讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達出來，寫出他們眼睛里的世界和躍動著的童心。要知道，榜樣的力量的確是無窮的。寫上兩個月，學(xué)生每天日記的字?jǐn)?shù)就能達到500字左右，好的同學(xué)則更多。這樣的作文要求，既違背課程標(biāo)準(zhǔn)要求，又違背學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，這樣的訓(xùn)練必然會挫傷學(xué)生習(xí)作的極積性，學(xué)生談“作”色變，最后導(dǎo)致學(xué)生說假話、說空話的不良文風(fēng)。古人有一種很好的寫作理念,認(rèn)為寫作應(yīng)該從寫“放膽文”起步，逐漸過渡到寫“小心文”，即在學(xué)習(xí)寫作的初始階段，不必強調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫，就像初學(xué)走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開步子自己走路、不要人扶得勇氣，這時候什么走路的規(guī)矩和技巧對他來說毫無用處。而對文章是否有創(chuàng)意，中心是否突出，語句是否通順卻很少顧及。三、批改事倍功半批改作文一直是教師們“最頭痛”的事。形成假、大、空的奇怪現(xiàn)象。我在本校四年級做了一次抽樣問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有80% 的學(xué)生不喜歡寫作文。而且不會寫作文，甚至把作文視為學(xué)習(xí)中“攔路虎”。習(xí)作的評價既是對本次習(xí)作的總結(jié)，又是對下次習(xí)作的指導(dǎo)。如結(jié)合學(xué)校課程資源，在校內(nèi)組織開展打籃球、拔河、跳繩等比賽活動。平時還要多開展讀書活動，在閱讀的時候，向?qū)W生指導(dǎo)讀書的方法，讓學(xué)生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落和心得、體會抄到讀書筆記上養(yǎng)成讀書必動筆的習(xí)慣，并要求學(xué)生擠時間背下來。我又引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)作者抓住人物特征、表達性格特征的方法，進行習(xí)作指導(dǎo)。堅持常寫日記，提高習(xí)作能力。要做到這一點，關(guān)鍵在于平時的訓(xùn)練。第三篇：小學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)的感受淺談小學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)中衛(wèi)永康鎮(zhèn)豐臺小學(xué)汪俊珍習(xí)作是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，是提高學(xué)生認(rèn)識水平和表達能力的重要標(biāo)志。”教師總評，激發(fā)興趣。改好后認(rèn)真謄抄，然后自我評價。是很多孩子往往不知道怎么改，這也需要老師引導(dǎo)。大量閱讀課外書，積累寫作材料，豐富自己的心靈，提高對周圍事物的敏感性。積累語言，學(xué)習(xí)遣詞造句，體會修辭手法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。萊特兄弟說：“給我一雙翅膀，我就能飛翔。在作文的起始階段，很多孩子在寫作文時本來就會有很多顧慮，我這么寫行不行啊？會不會寫錯了被老師批評，被同學(xué)們笑話？你再跟他們說，你應(yīng)該這么寫，不要那么寫。不久，就有照片陸續(xù)傳上來了，大家的照片內(nèi)容豐富，角度多樣，為孩子們提供了極好的寫作素材。它的手感也不同了，原來硬硬的，現(xiàn)在變軟了。葉圣陶先生說：“寫文章不是生活的點綴和裝飾，而就是生活本身?？墒牵鳛橐幻麖慕陶Z文二十多年來的老教師，我卻深深感受到：作文是學(xué)生寫著頭疼，老師教著頭疼，家長看著頭疼的難題。想讓孩子不怕寫作文，有話可寫，教師的教學(xué)策略也是很重要的。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等?！币淮宄虑榘l(fā)生的地點、時間；要把事情的起因、經(jīng)過、因果寫明白。六、指導(dǎo)寫人在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的?！睂W(xué)生只有學(xué)會觀察生活中的美，收集現(xiàn)實生活中的素材，寫出來的文章自然也會感染讀者?？梢耘e辦故事會，讓學(xué)生把在課外書上看到的故事講出來，把自己親身經(jīng)歷的事或別人經(jīng)歷的事講給同學(xué)聽；如爭當(dāng)“小小推銷員”，讓學(xué)生介紹物品的外觀、使用方法等特點；組織討論會和演講賽，讓學(xué)生就某一問題闡明自己的觀點，發(fā)表自己的意見。應(yīng)該說,小學(xué)采取習(xí)作模仿這種作文教學(xué)方法，是符合小學(xué)生的個性心理和學(xué)習(xí)規(guī)律的?，F(xiàn)將本人對習(xí)作教學(xué)淺談以下幾點：一、明確習(xí)作指南小學(xué)課本每一個單元為同一個主題，多以相似的寫作方法或相同要求的幾篇課文放在一個單元里學(xué)習(xí)，單元作文也大多是安排學(xué)習(xí)該單元的寫作方法。習(xí)作指導(dǎo)要強化學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練的方式方法也很多。古人云：“不是生活中沒有美，而是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要求學(xué)生閱讀課外書籍時一定要做讀書筆記，不要隨心所欲地讀，做筆記可以摘抄好詞佳句，也可以記一些知識要點，讀完后還可以寫寫讀后感。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。九、指導(dǎo)寫物狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個重要項目。綜上所述，讓孩子學(xué)會習(xí)作必須要有一個時間過程，并不是一兩天就能辦到的，需要長期的積累運用，更需要不斷地激勵引導(dǎo)?！睉?yīng)該說，一個人從出生之日起，就在不斷地認(rèn)識這個世界、認(rèn)識自我，不斷地進行表達自己、跟別人交流，作文應(yīng)當(dāng)是一件輕松的事情。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。圓形也變成了橢圓形。這一舉措，不但孩子們興奮異常，連家長也動了思鄉(xiāng)情，躍躍欲試。作文要講究謀篇布局，要修飾語言，這應(yīng)該是在孩子們有了一定的寫作能力后的要求。這兩段作文得到了我的肯定之后，孩子們明白了，哦，作文可以這樣寫呀！不用胡編亂造啊！大膽放飛自己的想象。讀了他們的作文，我不禁汗顏。所以，教師要及時總結(jié)課文中好的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生進行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)《麥哨》一文時，我特別跟學(xué)生強調(diào)了標(biāo)點符號及擬聲詞在表情達意方面的作用。修改作文體現(xiàn)了語文的實踐性和自主性，既有助于培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文章優(yōu)劣的能力，又能提高教學(xué)效率，從而提高作文水平。根據(jù)老師的講評，默讀作文初稿，想一想有哪些需要補充使之更具體的，那些語句啰嗦、表達不清需要刪改的。希望繼續(xù)讀書