【正文】 部分孩子可能不知道怎么觀察，或者觀察什么。許多沉睡的花兒從夢中醒來，舒展開花瓣：有紅似火的桃花，又白如雪的梨花，還有黃賽金的迎春花……”本次作文中，這樣的段落還有很多。看了他們的習作，你會驚訝于他們豐富的內(nèi)心世界?！边@樣的重點句子，讓學生體會“探”字的妙處，作者用了擬人的手法寫出了雨后春筍的勃勃生機，表達了對竹筍的喜愛。每次作文，在學生寫出草稿后，我都會盡快挑選幾篇比較有代表性的統(tǒng)一點評，引導學生認識到作文中的值得學習的地方，應該注意的地方，反思自己的作文中有沒有類似的問題?；蛟S在每個孩子的心目中，他不但希望自己的作文能夠?qū)懙暮?，更希望自己能夠擁有修改作文，評價作文的能力。這樣一來，時間不長，班里的每個學生都能暢所欲言了。通過長期的教學實踐，我認為應多鼓勵學生去觀察自己親身經(jīng)歷的最感興趣的事，并運用潛移默化的方法培養(yǎng)學生觀察和寫作的興趣。另外，我還利用地域優(yōu)勢，把孩子們生活中的趣事和豐富多彩的勞動實踐活動以及他們最熟悉的自然景物和豐富景象作為習作內(nèi)容，使習作內(nèi)容更具有地區(qū)特色和時代特色?！娟P(guān)鍵詞】 習作指導 有效性 策略《語文課程標準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認知世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。長此以往,學生的思維受到束縛,，懶于作文,一旦布置作文，就產(chǎn)生心情壓抑、消極被動、煩惱厭倦等不良心理障礙。那么如何切實提高作文教學的有效性，讓教師們教得輕松，學生學得快樂呢？我將會結(jié)合教學實際談談如何提高作文教學的有效性策略。剛開始，對后進生的要求低得很。我的作法是以寫日記為重點，增加寫作的量，并將習作教學中的各個相關(guān)要素分解，融入到日記講評之中。雖然話語還是略顯稚嫰，但對于學生來說，這無疑是一次情感的飛躍。閱讀課文中蘊含著豐富的習作資源，如果我們能充分挖掘閱讀課文中的練筆資源，及時把握練筆的時機，不僅可以使學生加深對課文內(nèi)容的理解，還可以提高學生的書面表達能力。以上這些訓練，內(nèi)容豐富多彩，形式不拘一格。調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)了一個典型案例。只要用心鉆研，大膽探索，激發(fā)學生的學習熱情，學生就在寫作上就一定會給你驚喜。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝?！胺e學以儲寶，酌理以富才。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。只要我們切實抓好各個環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實踐中加強學生作文能力的培養(yǎng)，就能提高學生的寫作能力。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力。也是內(nèi)容空洞。(四)、改變作文的交流時機以前的作文交流只能集中在習作課中，任務多時間緊。(三)、師生交流式。例如：聽音樂作文、畫畫作文、介紹一個有趣的自然實驗，等等?！墩Z文課程標準》明確指出：要“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。但在大災大難面前，日本人秩序井然，震撼了全世界。我們可以把學生存在的問題放在表揚之中，一個班四五十名學生，總有寫得好的學生，拿好的學生做榜樣，就是行之有效的。在作文教學目標要求上，有人竟提出了“有所為而作”和“立意要高”、“選材要新”、“構(gòu)思要巧”、“情節(jié)要全”的要求。一些教師錯把文章的長短，書寫的整潔作為評價文章質(zhì)量的唯一標準。結(jié)果學生寫出的作文，千篇一律，缺乏創(chuàng)意?？涩F(xiàn)實中，多數(shù)學生懼怕寫作，吝于表達。根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，我經(jīng)常有計劃地結(jié)合一些有意義的活動，讓學生體驗和感受。如在教學《少年閏土》一課后，我讓學生練習寫生活中熟悉的人，學生習作中出現(xiàn)了許多不同的人物形象。我們應該多方面地考慮到孩子們所學所想以及所看到的事物，到大自然中去找一些他們喜愛的自然景物，鼓勵他們說出自己親眼看到的美麗景色，消除學生的恐懼感和自卑感，使學生自強自信，不怕說錯，敢于做駕馭語言的主人。希望繼續(xù)讀書，寫得更好。修改作文體現(xiàn)了語文的實踐性和自主性，既有助于培養(yǎng)學生鑒賞文章優(yōu)劣的能力，又能提高教學效率，從而提高作文水平。所以，教師要及時總結(jié)課文中好的寫作方法，引導學生進行讀寫結(jié)合訓練。這兩段作文得到了我的肯定之后，孩子們明白了，哦，作文可以這樣寫呀！不用胡編亂造??！大膽放飛自己的想象。這一舉措，不但孩子們興奮異常，連家長也動了思鄉(xiāng)情，躍躍欲試。引導學生觀察生活。綜上所述，讓孩子學會習作必須要有一個時間過程，并不是一兩天就能辦到的，需要長期的積累運用，更需要不斷地激勵引導。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。古人云：“不是生活中沒有美，而是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛。現(xiàn)將本人對習作教學淺談以下幾點：一、明確習作指南小學課本每一個單元為同一個主題，多以相似的寫作方法或相同要求的幾篇課文放在一個單元里學習，單元作文也大多是安排學習該單元的寫作方法?？梢耘e辦故事會，讓學生把在課外書上看到的故事講出來，把自己親身經(jīng)歷的事或別人經(jīng)歷的事講給同學聽；如爭當“小小推銷員”，讓學生介紹物品的外觀、使用方法等特點；組織討論會和演講賽，讓學生就某一問題闡明自己的觀點，發(fā)表自己的意見。六、指導寫人在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等?？墒?，作為一名從教語文二十多年來的老教師，我卻深深感受到：作文是學生寫著頭疼，老師教著頭疼，家長看著頭疼的難題。它的手感也不同了，原來硬硬的，現(xiàn)在變軟了。在作文的起始階段，很多孩子在寫作文時本來就會有很多顧慮，我這么寫行不行?。繒粫戝e了被老師批評，被同學們笑話？你再跟他們說，你應該這么寫，不要那么寫。語文課程標準中明確提出：激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。大量閱讀課外書，積累寫作材料，豐富自己的心靈，提高對周圍事物的敏感性。改好后認真謄抄，然后自我評價。第三篇：小學生習作指導的感受淺談小學生習作指導中衛(wèi)永康鎮(zhèn)豐臺小學汪俊珍習作是小學語文教學的一項重要內(nèi)容，是提高學生認識水平和表達能力的重要標志。堅持常寫日記，提高習作能力。平時還要多開展讀書活動，在閱讀的時候，向?qū)W生指導讀書的方法，讓學生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落和心得、體會抄到讀書筆記上養(yǎng)成讀書必動筆的習慣，并要求學生擠時間背下來。習作的評價既是對本次習作的總結(jié)，又是對下次習作的指導。我在本校四年級做了一次抽樣問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有80% 的學生不喜歡寫作文。三、批改事倍功半批改作文一直是教師們“最頭痛”的事。古人有一種很好的寫作理念,認為寫作應該從寫“放膽文”起步，逐漸過渡到寫“小心文”，即在學習寫作的初始階段，不必強調(diào)種種規(guī)矩，應讓孩子放膽去寫，就像初學走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開步子自己走路、不要人扶得勇氣，這時候什么走路的規(guī)矩和技巧對他來說毫無用處。寫上兩個月，學生每天日記的字數(shù)就能達到500字左右，好的同學則更多。習作從現(xiàn)實生活中提取素材，讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達出來，寫出他們眼睛里的世界和躍動著的童心。平時不要拘泥于每周兩節(jié)的作文課，把作文訓練延伸到課間、課外、校內(nèi)、校外、家庭等活動中，延伸到社會，延伸到學生的日常生活中去，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合。實驗后我馬上要求學生寫一篇日志，記錄試驗經(jīng)過，然后引出“薄殼結(jié)構(gòu)”這個知識點。蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。老師在教室里辦了一個專欄——“成功者的腳印”，當日記評講時，很多學生會被老師稱為成功者，在專欄上留下“腳印”——一朵朵成功的花。c平穩(wěn)單調(diào)，不討厭也沒樂趣。根據(jù)目前學生的實際情況，適當?shù)貛ьI(lǐng)學生走入生活，不僅是讓學生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路)，仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)?！白愿摹弊魑模饶芘囵B(yǎng)學生的自學精神，又能提高學生的作文能力。學生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯漏之處，并自己進行修改，以從根本上提高學生的寫作能力。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進行一題多練。以就是說，教師要讓學生在生活中找到二、閱讀訓練與作文教學相結(jié)合閱讀能力的培養(yǎng)和訓練是作文成功的最近通道。，你能在老師的提示下回憶起與某方面相關(guān)一些經(jīng)歷嗎?()a通常能做到 b有時能做到 c偶爾能這樣 d 從來都做不到一般情況下，你在寫作文或日記之前是一種怎樣的態(tài)度和心情？a 認真寫，很有激情，充滿創(chuàng)作的欲望 b主動寫，比較有激情，有創(chuàng)作的想法 c應付差事，沒有什么特別的感覺，無所謂 d煩躁，不太想寫覺得作文難寫的原因是什么？a沒東西可寫 b缺少好詞句 c 肚里有話表達不出 d作文題缺乏新意，脫離學生生活 e其他作文時，你喜歡以什么內(nèi)容為主？a童話 b散文 c詩歌 d說明類 e記述類謝謝您的合作和配合！第五篇：小學生習作指導的有效性研究小學生習作指導的有效性研究小學作文是小學語文教學中的重難點．是小學語文教師感到十分棘手頭痛的課題．也是小學生最不愿意完成的功課。最初只要求學生用統(tǒng)一的本子，能認真書寫，不論寫長短，就是成功者，結(jié)果學生都