【正文】 是用這樣的閱讀，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。常與學生溝通帶他們去玩。加強對學生的課外讀書的指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣，堅持每天半小時讀書?？紤]到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng)。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2―3篇，略讀課文1―2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。，收藏并與同學交流圖書資料。，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣。主要措施：作業(yè)面批、有錯及時改正。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。(4)把寫作當成是一種樂趣。會寫簡短的書信便條。，體會文章表達的思想感情。(3)單元學習活動的貫通和整合。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞的方法。比如老師在課堂上實施微笑教學。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。學生與文本對話學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。留心周圍事物，勤于書面表達。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。多音字隨文注音，用方括號標出。“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。的要求，本冊在編寫中加強了整合性。大自然的啟示。這部分學生上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，特別是由于家庭教育的原因，常常不按時完成家庭作業(yè)，許多學生的作業(yè)態(tài)度不夠端正。四年級上冊語文教學工作計劃4指導思想：四年級要完成由中年級向高年級的過渡。因此后進生轉化的工作，一定持之以恒。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。這樣的編排，充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯系，拓寬了語文學習的，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發(fā)現留有較大的余地。(三)、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。還在“語文園地”中系統地編進了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。二、學情分析：本班共計學生75名，其中男同學41人，女同學34人。鼓勵為主，及時表揚。有效利用課程資源充分利用語文課程資源，和學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。(2)能夠自學課文的習慣。，會用標點符號(如冒號、引號)。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。能復述敘事性課文的大意。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。(五)綜合性學習能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。根據表達的需要，使用冒號、引號。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。能對課文中不理解的地方提出疑問。有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣。負責在小組學習幫教其他同學。注重有目的、有計劃的上好課，豐富學生的積累，調動寫作的興趣，提高寫作水平。按學校重大節(jié)日、主題或班里實際出題目，發(fā)動學生定期給班里的板報、學習園地投稿，用圖文等方式表達自己的見聞和想法，對班里的的事發(fā)表自己的意見，增加學生語文實踐機會。提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng)。在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。寫作和閱讀結合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。積累帶“月”“明”等的。第4單元后的“語文天地”中，“日積月累”第一項“學寫摘錄筆記”改為“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣。《收獲》、《規(guī)則》、《金錢》、《大與小》等，從人與自我的維度設計，通過這些單元的學習，幫助孩子逐漸樹立正確的個人意識，使孩子的心理健康成長，當然，這也不是絕對的，某一單元雖然從某一維度設計的，但它很可能也涉及另外的維度。我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習主動性較強，興趣比較濃厚，基礎知識比較扎實，聽、說、讀、寫的能力都比較好，基本知道一些學習語文的規(guī)律，具備了一定的獨立學習語文的能力。四年級上冊語文教學工作計劃1一、班級學生基本情況分析：本班有學生15名，其中男生9人，女生6人?！稁熒?、《民族之花》、《方寸世界》、《音樂》等，從人與社會的維度設計的，通過這些單元的學習，培養(yǎng)學生愛親人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，提高學生的品位和審美情趣，提高學生思考和文化選擇能力，為處理好人與他人、人與社會、不同文化的關系奠定基礎。摘錄有用的信息資料是所有課程應該學會使用的，可以另設一個摘錄本，從之內或者從語文教材之外摘錄。學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣。寫，使習作與生活緊密結合。四、教學重難點：在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀能力。學生收集處理信息的能力需要進一步完善。設計好課前三分鐘說話練習，可以演講，可以介紹圖書、風景，可以朗讀背誦，讓學生天天說起來，并且每周選擇以此進行記錄。良好的學習習慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴格要求、嚴格訓練謹防時緊時松，出現“回潮”。指導預習及自學，課堂回答有難度的問題。指定兩個學習優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫，復習學過的知識，提高記憶，減少回生率。初步學會默讀。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在