淺析如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感(存儲(chǔ)版)
【正文】 得花時(shí)間與精力，通過(guò)對(duì)一道題的放大處理，讓學(xué)生充分領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)的廣博魅力。我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)平等、友好的師生關(guān)系，營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，相信學(xué)生，鼓勵(lì)他們嘗試并尊重他們不完善的甚至錯(cuò)誤的意見(jiàn)，激勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的想法，勇敢地發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課口算:46+5470= 8320= 6723+30= 40247。53=15(元) 15＋20=35(元)師：像同學(xué)們這樣，求“一共用去多少錢”分列了兩道算式，這兩道算式叫“分步算式”。板書(shū)如下：） （1） 53＋20=15+20師：接下來(lái)算什么?得數(shù)是多少?（接著再寫等號(hào)，等號(hào)與上面的等號(hào)對(duì)齊，最后在等號(hào)后面寫出得數(shù)。課件出示：比較53＋20和20＋53比一比這兩道綜合算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生討論交流。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？小結(jié)：算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步掌握了有關(guān)的混合運(yùn)算順序后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)、鞏固知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。生1：用豎式依次相加生2：口算。它和梯形的面積計(jì)算方法有聯(lián)系嗎？全班沉默????生6：我可以把每一根鋼管的面看作1平方，那么最上面一層9根就是9平方，第二層10根就是10平方，算出一共有多少平方，就是多少根鋼管。我想這點(diǎn)是必要的，也是有效的。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)是我進(jìn)步的動(dòng)力。鋼管的截面是梯形，上底是9根（米），下底是16根（米），有8層，高就是8（米）的梯形來(lái)計(jì)算，這樣，100層的可以解決了嗎？??反思：1．《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》曾指出數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。此時(shí)：生5：老師，如果是很多層，如100層，怎么辦呢？下面有了應(yīng)和聲。匯報(bào)：生1：9+10+11+12+13+14+15+16=100(根)一層比一層多一根，所以我就把它們都寫出來(lái)。（1）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并解答。師：這道綜合算式應(yīng)先算哪一步？怎樣把計(jì)算過(guò)程用遞等式表示出來(lái)？、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。為了激發(fā)學(xué)生興趣，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中給學(xué)生留有思考的空間和時(shí)間，這樣學(xué)生參與的時(shí)間就多，學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)就多，學(xué)生的自信心得到了滿足。師：在這道綜合算式里要先算哪一步?表示什么意思? 教師介紹遞等式。師：先請(qǐng)分步列式的同學(xué)交流自己是怎樣解答的。，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并形成一定的學(xué)習(xí)技能?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)富有個(gè)性的過(guò)程。記錄、分析、理性反思這些錯(cuò)誤，可以讓我們找到學(xué)生思維的“死角”，評(píng)講時(shí)，重點(diǎn)評(píng)錯(cuò)例、錯(cuò)解，以錯(cuò)引思，以錯(cuò)促思，通過(guò)辨錯(cuò)、識(shí)錯(cuò)、糾錯(cuò)、防錯(cuò)，讓學(xué)生在“峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明”中不斷彌補(bǔ)認(rèn)知盲區(qū)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。提高作業(yè)評(píng)講有效性的思考 王玲玲 作業(yè)評(píng)講作為課堂教學(xué)的延續(xù)，它不僅可以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正所學(xué)知識(shí)中存在的問(wèn)題，還可以幫助教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題．不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的自由天地，注重實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂將成
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1