【正文】 評。（創(chuàng)造與革新技能、社交技能）自我評分占5%。 獲得親身參與研究探索的體驗，提升自主學習的能力學會分享合作的成果 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)各種方法的收集、分析和利用信息的能力模塊 3： 項目學習評價第5節(jié)： 模塊回顧活動1：模塊小結所需時間： 10 分鐘反思本模塊的學習：通過本模塊學習，初步弄清了傳統(tǒng)教學模式評價與項目學習評價之間的聯(lián)系和區(qū)別，并懂得如何評價學生學習的方法，這不僅僅體現(xiàn)在對學生項目活動作品的評價上，還可以用來評價學生的學習習慣、行為習慣。給家長及社區(qū)工作人員一封信，說明項目學習對學生學習及成長的意義，并希望獲得他們的支持及對學生調查提供幫助。學生參加人數(shù)：以810人一個小組為宜時間管理策略的設想如下：集中學習時間安排：第一周集中一節(jié)課學習相關的項目開始前準備工作；第二周集中一節(jié)課對學生指導各種策略；第三周集中一節(jié)課召開項目中期分析會；第四周集中一節(jié)課召開項目分析會及教師對完善程序技術給予指導；第五周集中一節(jié)課進行成果展示、總結與反思。所遇到的問題，教師予以提供建議 材料管理 項目的交流實施計劃文件名： 《勻變速運動與汽車行駛安全》項目實施計劃模塊 4：項目學習管理第4節(jié)： 模塊回顧活動1： 模塊小結所需時間： 10 分鐘反思本模塊的學習。 如果必須節(jié)約家庭用電量，你會放棄做什么？如何測量剎車距離？依據(jù)是什么？公路彎道部分要如何設計才能讓汽車行駛更安全 你用什么策略解決的這個問題? 你還可以有……的其他方法嗎？1. 你將如何給出這個技能原型？項目學習中，小組組員有爭議而又都是堅持自己的想法時，我讓學生們認識到在合作學習過程中，要積極傾聽他人的意見，才能善于思考解決問題的方法。需要對自己搜集到的信息進行管理，便于今后隨時使用；2. 確定自己的學生已有的技能和項目學習中需要掌握的技能。 學生在進行項目學習的時候，你將如何要求學生使用這個技能？引導學生當你瀏覽網(wǎng)頁尋找對自己的項目有用的信息時，請思考能幫助你發(fā)現(xiàn)信息，并有效地使用信息的學習策略。經(jīng)過認真的思考，我認為這些技能要素的演示和示范具有挑戰(zhàn)性。學生扮演天氣預報員的角色介紹天氣信息、類型并進行天氣預報。學生們進行討論并通過圖片說明氣候類型，確定預告氣候變化和穿衣指數(shù)的符號模型，確定在特定類型的氣候條件下如何保證安全。學生研究眼睛的工作方式，研究當眼睛的透鏡和結構故意不讓光通過時，光是如何減弱的。學生創(chuàng)作的主要資源來自對當?shù)囟未髴?zhàn)退伍軍人的訪談9–12年級科學地球動態(tài)過程，形成了海洋和地球表面的山脈。學生分成小組尋找當?shù)夭煌愋偷牡刭|結構。學生把這些章節(jié)整理成一本當?shù)氐刭|構成的小冊子，并在社區(qū)，地質界，圖書館和學校出售。1. 像王老師和小張老師那樣，通過頭腦風暴討論設計一個項目學習方案；2. 將對項目的描述寫在下面。3. 記錄自己的構思以及他們和以下標準之間的聯(lián)系：標準項目思路 學生分析第二次世界大戰(zhàn)的起因和結果學生扮作記者或作者，研究二次大戰(zhàn)的起因和結果，并為退伍軍人節(jié)或陣亡將士紀念日創(chuàng)作一個作品。七年級科學 生物結構和功能的自然法則。學生制定一個食譜，用圖示的方法描述烹調和服務使用的分數(shù)，并利用分數(shù)乘法改變每份食譜的服務量。標準項目構思.(6) 科學概念，學生知道變化能夠產(chǎn)生可認知的模式。你的評價時間線你覺得能有效評價活動嗎？根據(jù)你在本次項目學習中的學習和體驗，為下一個項目學習寫下“注意事項”，你能嗎？模塊 5：導學第5節(jié)： 模塊回顧活動1：模塊小結所需時間： 10 分鐘反思本模塊的學習。在完成這個任務時，請他們邊想邊說，這樣我就可以了解他們的思維過程，再適時予以指導。你可能需要參考“信息素養(yǎng)技能”，它保存在自己的課程文件夾中或從資源欄中下載。設計一個簡短教學課為自己的項目設計一個與合作或自我導向技能有關的簡短教學課。 哪種選擇能夠節(jié)省更多的能量，為什么？ 你注意到了什么……?激發(fā)并吸引學生的好奇心和興趣；學校局域網(wǎng)交流項目交流二、時間管理：項目實施時間為4周資源管理：在Q群共享有用的資料外部資源：進行社區(qū)調查，邀請一些專家或者社區(qū)人員參與項目活動等。 技術管理活動5： 合作管理策略所需時間： 15 分鐘傾聽完學生/教師討論會后，思考下面的問題：? 你認為教師討論會進行的怎么樣?? 這個討論為你和學生的討論會提供思路了嗎?記錄自己計劃在課堂上使用合作管理策略的設想：，幫助學生解決沖突，并提供指導意見 學生參加人數(shù)。項目時間線文件名：《勻變速運動與汽車行駛安全》項目活動時間線模塊 4： 項目學習管理 第2節(jié) ： 管理策略活動 1：情景案例（可選）所需時間： 15 分鐘閱讀兩個課堂情境案例，思考案例中教師的定位如何與自己的課堂實踐相聯(lián)系。其他學生對小組成員的評價占5%。小組最終成果占50%。單元計劃是否有精心設計的，可以適應不同學習者的調整措施。反思在項目學習結束時，學生針對物理學習、合作、問題解決和體驗寫反思。開展《汽車行駛安全》項目的活動過程活動小組成員參加學習的情況，小組成員有沒有輪流主持，并有沒有詳細的活動記錄，活動過程中每個成員有沒有參與，活動的開展的規(guī)范程度、效率的高低，是否能制作出作品。 問題解決評價量規(guī)評價思維的過程以及結果。記錄自己使用每個評價量規(guī)的方法和時間。（評價表2）評價目的如果你在相應課程期間只設計一個項目，就要確定項目所需要的前四個21世紀技能；3. 在下面記錄自己的設想：課堂上作為學習目標的前四個21世紀技能批判性思維和解決問題的能力數(shù)據(jù)信息處理能力人際交往、溝通技能合作技能模塊 2： 項目學習設計第2節(jié)： 項目學習目標活動 2： 學習目的所需時間： 10 分鐘1. 回顧這個活動中參考的21世紀技能，課程標準以及目標評價量規(guī) ；2. 確定與自己的項目相對應的課程標準；學生通過計算分析反應距離、剎車距離、安全距離，能看懂“安全距離”圖像，了解圖像的直觀性。培養(yǎng)學生通過各種途徑搜集有關汽車行駛安全的資料和信息的能力關于汽車行駛安全的道路警示牌的人性化設計。例如對于“自由落體”的項目學習中，我抓住自由落體的一般規(guī)律，從中理解事物的因果關系。 你確定了更多的項目學習目標了嗎? 模塊1：項目學習概述第2節(jié)：項目學習的意義活動1： 項目學習的研究（可選）所需時間： 15分鐘1. 在自己的班級確定幾個有代表性的學生，你認為他們在項目學習中如何受益，或項目學習給他們帶來了怎樣的挑戰(zhàn)。以課程標準為指導，選擇合適的項目利用網(wǎng)絡收集資料師生之間互相交流學習怎樣把項目學習的理念融進平時的教學和評價中學習成功案例，理論結合實際，結合學科特點能力較低的學生可能會跟不上。 在本學年里不只做項目學習；在后面模塊和課程學習的過程中要經(jīng)常參閱現(xiàn)在確定的目標。3. 項目學習鼓勵學生多種形式的合作4. 在項目學習中，根據(jù)學生的反饋意見和反思，需要做相應的調整和指導1. 項目學習時間長，內容多，如何合理安排時間？？？？，怎樣才能有效的自我管理？？7. 項目學習的內容具體怎樣設計才合理？開始時選擇的項目不要太大，重點是學生容易完成，讓各個層次的學生都能參與，激發(fā)學生興趣。目錄模塊1：項目學習概述 4第1節(jié)：項目學習簡介 4活動1：基于項目學習的基本知識 4活動3：項目學習與傳統(tǒng)教學的比較 5第2節(jié)：項目學習的意義 7活動1： 項目學習的研究（可選） 7活動 4： 自我評價（可選） 7第3節(jié)： 項目學習的特征 7活動 2： 角色變化（可選） 7活動 5： 項目改進 8第4節(jié)： 模塊回顧 8活動 1： 模塊小結 8模塊 2： 項目學習設計 9第1節(jié)：設計項目學習計劃 9活動 2：課程標準與項目構思 9活動3：社區(qū)與項目構思 10第2節(jié)： 項目學習目標 10活動 1： 21世紀技能 10活動 2： 項目學習目標 11第3節(jié)： 引導學習的問題設計 11活動 2：課程框架問題實施 11第5節(jié)： 活動設計 12活動1： 活動策劃 12第6節(jié) ： 模塊回顧 13活動 1： 模塊小結 13模塊 3： 項目學習評價 14第1節(jié)： 項目學習的評價策略 14活動 2：評價目的 14第2節(jié) ： 21世紀技能評價 15活動 3：思維評價 15第3節(jié)： 評價計劃 16活動 2：評價計劃的制定 16第4節(jié)： 項目評分 17活動1：評價量規(guī)和評分指南 17活動 2：小組評價（可選） 18活動 3：過程評分（可選） 18第5節(jié)： 模塊回顧 19活動1：模塊小結 19模塊4： 項目學習管理 20第1節(jié)： 項目組織 20活動1：項目難點 20活動 2：項目時間線 20第2節(jié) ：