【正文】 組織宣告在北京成立；5月28日，中關(guān)村創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)先導(dǎo)基地揭牌儀式暨中關(guān)村創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟成立大會在北京海淀圖書城廣場舉行；7月7日，中國人民大學(xué)人文奧運(yùn)研究中心、中國社會科學(xué)院文化研究中心、澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究與應(yīng)用中心，在北京聯(lián)合召開首屆中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)國際論壇，論壇提出中國應(yīng)成為創(chuàng)意大國，北京應(yīng)成為“創(chuàng)意”之都。、核心哲學(xué)理念，品牌策略與傳媒理念設(shè)計(jì)。目的是通過一定高端設(shè)計(jì)技術(shù)的深入培訓(xùn)，使學(xué)生掌握創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)手段。對于外企和民營機(jī)構(gòu)而言，由于機(jī)制比較靈活，他們可以靈活的運(yùn)用這兩種方法，找到適合的管理人員；國有企業(yè)由于受到諸多限制，他們更多的是選擇了內(nèi)部提拔，把平時(shí)表現(xiàn)出色、技術(shù)好、懂管理的人員配置到管理崗位上。車間主任是從車間生產(chǎn)、技術(shù)、設(shè)備、安全等管理人員中提拔，他們對市場運(yùn)作、財(cái)務(wù)、人力資源等方面的知識不熟悉；公司職能處室領(lǐng)導(dǎo)是從各職能管理人員中提拔，他們不熟悉其他職能部門與生產(chǎn)運(yùn)作部門的情況，導(dǎo)致整個(gè)公司運(yùn)作效率低下。目前市場上絕大多數(shù)針對中層管理人員的培訓(xùn)就是此類課程。這些課程是根據(jù)具體職業(yè)的從業(yè)人員開發(fā)，級別從低到高。該課程應(yīng)具備以下特色：系統(tǒng)性：企業(yè)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，注重綜合能力的均衡發(fā)展，因而在管理技術(shù)上也要注重系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和掌握。該課程必須包括以下內(nèi)容，并可以根據(jù)客戶的特點(diǎn)進(jìn)行選擇：● 通用管理（職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、溝通、激勵(lì)）● 市場營銷（市場細(xì)分、產(chǎn)品生命周期、4P分析、4C分析、波士頓矩陣、SWOT分析）● 經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀、微觀）● 戰(zhàn)略管理● 生產(chǎn)與運(yùn)作管理（質(zhì)量管理、現(xiàn)場管理、TPM、精益生產(chǎn)、供應(yīng)鏈、先進(jìn)生產(chǎn)制造技術(shù)）● 金融與財(cái)務(wù)（損益表、平衡表、資產(chǎn)負(fù)債表、財(cái)務(wù)指標(biāo)分析）● 組織行為學(xué)● 統(tǒng)計(jì)分析● 信息技術(shù)管理● 國際貿(mào)易● 博弈理論（四）企業(yè)管理人員培訓(xùn)模式探討對于企業(yè)管理人員的培訓(xùn)到底如何進(jìn)行？下列幾種行之有效的模式可以考慮。然后管理者發(fā)“紅包”，發(fā)出工資單，公司也對失職員工“炒魷魚”等等。日本豐田公司每五年對各級管理人員進(jìn)行一次職務(wù)輪換，調(diào)換幅度為5%左右，調(diào)換的工作目標(biāo)通常是本單位相關(guān)部門。三是進(jìn)行案例的點(diǎn)評和升華。六、手工業(yè)行業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)模式手工業(yè)，是指依靠手工勞動(dòng)，使用簡單工具的小規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)。另外，原有手工業(yè)部門的創(chuàng)立與發(fā)展往往帶動(dòng)其他部門的出現(xiàn)與發(fā)展，如冶鐵業(yè)的興起，使農(nóng)業(yè)制造和兵器制造應(yīng)運(yùn)而生，成為獨(dú)立的生產(chǎn)部門。另一方面，官營手工業(yè)在中國手工業(yè)經(jīng)濟(jì)中仍占主導(dǎo)地位，在很大程度上限制民間手工業(yè)的發(fā)展。在2至3年的學(xué)徒期滿后，由企業(yè)對其進(jìn)行技能考核，確定出徒技能等級，達(dá)不到要求者還要延期。起源于中世紀(jì)的德國手工業(yè)培訓(xùn)是按照學(xué)徒—滿師徒工—師傅這三個(gè)層次進(jìn)行的。德國的產(chǎn)品之所以稱雄世界，除了設(shè)計(jì)新穎外，還在于產(chǎn)品精良。徒弟以師傅為榮，師傅以徒弟為驕傲。師徒制在我國由來已久，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，學(xué)徒制在國有和集體企業(yè)里普遍盛行，成為青年掌握技能的重要途徑。4．官營手工業(yè)、私營手工業(yè)、家庭手工業(yè)三種經(jīng)營形態(tài)并存。如在紡織業(yè)的發(fā)展過程中，先有絲織業(yè)，后有棉紡織業(yè)；其后棉紡織業(yè)不斷發(fā)展，又分為軋花、紡紗、織布、印染等部門?？傊寣W(xué)員從多角度、多層次、多渠道去解決案例中要解決的問題，使點(diǎn)評升華。培訓(xùn)師將案例發(fā)給學(xué)員并提出問題讓學(xué)員預(yù)習(xí)案例；在粗略提示中引而不發(fā)，含而不露；然后要求學(xué)員進(jìn)入角色，在獨(dú)立分析思考問題的基礎(chǔ)上拿出解決問題的方案和辦法；隨后進(jìn)行課堂發(fā)言，在交流中培訓(xùn)師引導(dǎo)發(fā)言，鼓勵(lì)交鋒，提倡創(chuàng)新，控制課堂局面。通過各種不同崗位的職務(wù)輪換，使受訓(xùn)者全面掌握企業(yè)各種職能的管理知識和藝術(shù)。在這家公司里，客戶由秘書介紹并引進(jìn)銷售部，雙方激烈地討價(jià)還價(jià)并簽訂合同。操作性：管理技能是動(dòng)手能力、實(shí)戰(zhàn)能力，不能用于企業(yè)管理實(shí)踐的方法是無效的。但是，當(dāng)前企業(yè)對管理人員最迫切需要培訓(xùn)的是什么呢？是能夠提高管理人員綜合素質(zhì)的培訓(xùn)。MBA學(xué)習(xí)對提高管理人員的綜合素質(zhì)有極大的幫助，但由于該課程學(xué)費(fèi)高、時(shí)間長，不適用于企業(yè)大量管理人員的學(xué)習(xí)。（二）目前管理培訓(xùn)市場課程分析由于管理培訓(xùn)市場缺口很大，大量的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都涌入到這個(gè)市場，并開發(fā)了大量培訓(xùn)課程。在最近與企業(yè)的溝通中，特別是大型國有企業(yè)，我們了解到他們的管理人員缺乏最基本的管理知識。要想成為合格的管理人員，必須具備勝任工作的相應(yīng)管理技能，要想具備這些基本管理技能，除了在管理工作中不斷學(xué)習(xí)、體會以外，最佳途徑是接受相應(yīng)的培訓(xùn)。授課內(nèi)容：企業(yè)競爭戰(zhàn)略、企業(yè)制度與企業(yè)文化營造、企業(yè)擴(kuò)張與資本經(jīng)營。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)CEO培訓(xùn)課程為模塊式教學(xué)，作為一種摸索，其培訓(xùn)主要圍繞以下內(nèi)容：模塊一：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新與原則，核心文化、跳棋思維培訓(xùn)。上海市徐匯區(qū)的“創(chuàng)意設(shè)計(jì)工廠”、“樂山軟件園”和“虹橋軟件園”等分別依托上師大和上海交大的科研優(yōu)勢；長寧區(qū)天山路時(shí)尚產(chǎn)業(yè)園則依托東華大學(xué)、市服裝研究所的科研優(yōu)勢，充足而優(yōu)良的人才儲備是上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)起飛的前提和保障。其中亟需兩大類人才：既通曉創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)內(nèi)容又擅長經(jīng)營管理的管理者；靈感迸發(fā)、創(chuàng)意迭現(xiàn)的創(chuàng)作者。政策扶持是各地發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的有利保障。上海是我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展最為迅速的地區(qū)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，%.2005年4月28日，上海市首批18家“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)”由市經(jīng)委正式授牌，近30個(gè)國家和地區(qū)的400多家各類設(shè)計(jì)創(chuàng)意企業(yè)入駐在這些園區(qū)內(nèi)，集聚了1萬多名創(chuàng)意人才，為上海開創(chuàng)了一個(gè)新型的充滿無窮潛力的新產(chǎn)業(yè)。日本：在日本，動(dòng)漫藝術(shù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)規(guī)模僅次于旅游業(yè)，已經(jīng)成為六大支柱產(chǎn)業(yè)之一。為了確保考試的客觀性不受培訓(xùn)機(jī)構(gòu)影響的獨(dú)立性，考試鑒定由與培訓(xùn)無直接關(guān)系的專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)。 （6）教學(xué)活動(dòng)以受培訓(xùn)者為主體 任何課程內(nèi)容只有通過一定的教學(xué)活動(dòng)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識與技能。這一結(jié)構(gòu)是一種建立在寬厚的專業(yè)訓(xùn)練基礎(chǔ)之上的、綜合性的、并以職業(yè)活動(dòng)為核心的課程結(jié)構(gòu)?？梢哉f，培養(yǎng)目標(biāo)以職業(yè)能力為本位是現(xiàn)代社會對職業(yè)培訓(xùn)提出的新要求。 為了確保專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性與相對穩(wěn)定性，體現(xiàn)專業(yè)設(shè)置的綜合性和適應(yīng)性。我國目前尚無相應(yīng)的、完善的法律法規(guī)去規(guī)范這些外包行業(yè)的運(yùn)作，所以，這種風(fēng)險(xiǎn)是顯而易見的。對企業(yè)而言，要對員工進(jìn)行高效的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，就必須有一個(gè)設(shè)施完善、體制健全的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這不僅要有大筆的資金作保證，還必須投入大量的精力，擁有雄厚的師資力量。目前的用人單位大多在招聘員工時(shí)都要求具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷，而這對于在學(xué)校制教育模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生而言，幾乎是一道鐵門檻，很難逾越。對各級管理人員，意大利的一些企業(yè)采取五年調(diào)換一次工作的方式進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。4．意大利制造業(yè)人才的培訓(xùn)（1）開展多樣的培訓(xùn)模式，提高員工的綜合素質(zhì)和水平。培訓(xùn)與考核相分離的考核辦法。企業(yè)的廣泛參與。各培訓(xùn)企業(yè)根據(jù)培訓(xùn)條例和本企業(yè)的特點(diǎn)制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃并付諸實(shí)施。職業(yè)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)，由地方和州政府共同負(fù)擔(dān)。法律依據(jù)：規(guī)范德國職業(yè)教育基本的法律有三個(gè)，即聯(lián)邦職業(yè)教育法、聯(lián)邦職業(yè)教育促進(jìn)法和手工業(yè)條例?！半p元制”職業(yè)教育：雙元制職業(yè)教育是德國職業(yè)教育的基本形式。德國總理施羅德和DGB多次在各種場合呼吁經(jīng)濟(jì)界勇于承擔(dān)社會責(zé)任，提供更多的位子給那些希望參加培訓(xùn)的青年人。另外日本經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省做出方案，成立向求職者提供情報(bào)的組織，具體講就是責(zé)成工商協(xié)會調(diào)查用人單位的職業(yè)種類，在求職者進(jìn)入培訓(xùn)之前，就能判明該如何進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。日本歐姆龍公司規(guī)定，員工在35歲、45歲、53歲生日后，或者在擔(dān)任管理干部5年之后，有3個(gè)月的“人生調(diào)整假”。研修可分為EMD（董事和集團(tuán)理事參加）、一般課程（為員工今后晉升的課程）和特殊課程（身心修煉和經(jīng)營技法的培訓(xùn)）。另外日本企業(yè)每年都要對骨干職工輪訓(xùn)一次，培訓(xùn)產(chǎn)品性能等新技術(shù)，促進(jìn)知識更新?lián)Q代和防止知識老化，及企業(yè)對轉(zhuǎn)崗人員進(jìn)行崗位技能的培訓(xùn)。應(yīng)該肯定，“終身雇傭制”具有消除員工就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，從而對保證員工隊(duì)伍的穩(wěn)定，促進(jìn)員工技能的提高起到了積極作用。外企是學(xué)生交流計(jì)劃的關(guān)鍵推動(dòng)者，能夠幫助當(dāng)?shù)厝伺c世界許多地區(qū)建立聯(lián)系。為了適應(yīng)大量的外資進(jìn)駐，一些地區(qū)的各類學(xué)校開設(shè)了許多外語課程，如寶馬公司宣布要來設(shè)廠，于是掀起了一股德語熱，而米其林公司入駐那年也掀起過法語熱。特殊技能補(bǔ)習(xí)班雖然培訓(xùn)了不少人，但一些國際企業(yè)的經(jīng)營者還是要求勞動(dòng)力達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。三縣技術(shù)學(xué)院的“世界等級培訓(xùn)中心”就開授了名為“世界等級觀念”的課程，同時(shí)還為入駐南卡州的國際企業(yè)開辦企業(yè)與社區(qū)關(guān)系指南課。企業(yè)并無雇用結(jié)業(yè)學(xué)員的義務(wù)，學(xué)員也不一定要為該企業(yè)工作。 1．美國制造業(yè)的人才培訓(xùn)美國為了確立其世界第一制造業(yè)巨頭的地位，不斷加大力度吸引具有一流職業(yè)技能的制造業(yè)人才。高技能人才對企業(yè)價(jià)值最大，其崗位大多為工程師、工段長，負(fù)責(zé)機(jī)械控制程序應(yīng)用、機(jī)械維護(hù)、生產(chǎn)和故障的排除，但數(shù)量并不多。”大多數(shù)企業(yè)都證實(shí)了這種看法。第一種，是簡單的機(jī)械操作工。三、先進(jìn)制造業(yè)職業(yè)培訓(xùn)模式（一）、先進(jìn)制造業(yè)人員素質(zhì)現(xiàn)狀世界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)一般分為五個(gè)層次：最高層次是高技術(shù)，之后依次為金融資本、裝備制造、一般制造業(yè)，最后是能源、原材料。因此，要提供高質(zhì)量的服務(wù)，服務(wù)者必須具備良好的個(gè)人修養(yǎng)。相對工業(yè)勞動(dòng)來說，服務(wù)勞動(dòng)沒有相對穩(wěn)定的工作程序，其勞動(dòng)過程通常要根據(jù)顧客的需要靈活地進(jìn)行，這就要求服務(wù)勞動(dòng)者有更強(qiáng)的應(yīng)變能力，其中包含了創(chuàng)新能力。（2）高度的工作自覺性。另外，除了這些特點(diǎn)外，服務(wù)勞動(dòng)區(qū)別于工業(yè)勞動(dòng)還有很重要的一點(diǎn)，那就是，相對來說，工業(yè)勞動(dòng)的勞動(dòng)過程、勞動(dòng)方式比較固定，一個(gè)工人今天這樣工作，明天基本上還是按這個(gè)方式工作；而服務(wù)勞動(dòng)的勞動(dòng)過程、勞動(dòng)方式是高度變化的，服務(wù)人員必須根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、對象等因素即時(shí)設(shè)計(jì)服務(wù)過程，否則無法取得高質(zhì)量的服務(wù)效果。由于服務(wù)性勞動(dòng)的不穩(wěn)定性和不可再現(xiàn)性，因此在評價(jià)勞動(dòng)成果時(shí)難免會有較強(qiáng)的主觀性。這就要求服務(wù)者有高度的判斷能力，以及時(shí)掌握顧客細(xì)微的要求變化。如餐飲服務(wù)中，需要由顧客自己點(diǎn)菜。3．勞動(dòng)成果的易逝性。這樣，我們可以把服務(wù)勞動(dòng)概括為：以人為勞動(dòng)對象，為其提供時(shí)間、環(huán)境、信息、心理舒適等非物質(zhì)形態(tài)需要的勞動(dòng)。二、現(xiàn)代生活服務(wù)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)模式隨著我國社會和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，生活服務(wù)業(yè)在整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)中所占的比重越來越大，就業(yè)于生活服務(wù)業(yè)的勞動(dòng)者也越來越多。（3）分類便于開展模式之間的比較和評價(jià)。各結(jié)構(gòu)要素之間形成的不同的結(jié)構(gòu)性關(guān)系，就形成不同的職業(yè)培訓(xùn)模式。 （2）職業(yè)培訓(xùn)模式建構(gòu)有利解決類似的實(shí)際問題。 導(dǎo)向行業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)模式探討導(dǎo)向行業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)模式探討一、研究職業(yè)培訓(xùn)模式的一般意義職業(yè)培訓(xùn)模式是人們在針對某一特定行業(yè)的職業(yè)實(shí)踐中對培訓(xùn)工作方式規(guī)律性的認(rèn)識，是經(jīng)過人腦對培訓(xùn)過程的主要構(gòu)成要素進(jìn)行的概括或組合。通過進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)模式的建構(gòu)活動(dòng)，則能在眾多紛雜的影響因素中揭示主要事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，這就是我們認(rèn)識培訓(xùn)規(guī)律的基礎(chǔ)。因此，職業(yè)培訓(xùn)模式的建構(gòu)過程的實(shí)質(zhì)，就是職業(yè)培訓(xùn)模式各構(gòu)成要素的優(yōu)化組合過程，也就是在一定情境下，創(chuàng)造條件發(fā)揮某一要素的作用的過程。 通過有效的分類，可以幫助培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者直接獲取與自身要求直接相關(guān)的部分，對提高培訓(xùn)的針對性有著重要的作用。本報(bào)告主要研究導(dǎo)向行業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)模式，主要包括：先進(jìn)制造業(yè)職業(yè)培訓(xùn)模式、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)模式、管理類職業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)模式、手工業(yè)行業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)模式和個(gè)性化職業(yè)培訓(xùn)模式等。如賓館業(yè)，其勞動(dòng)對象為住宿的顧客，勞動(dòng)過程為給顧客提供其所需的服務(wù)，勞動(dòng)成果為給顧客提供的住宿空間，心理、生理舒適等。為了使服務(wù)滿足不同消費(fèi)者的需要，服務(wù)勞動(dòng)要因人而異，這就使得它具有變化性、非標(biāo)準(zhǔn)性。在工業(yè)勞動(dòng)中，勞動(dòng)過程完全由勞動(dòng)者單方面控制、開展，而服務(wù)勞動(dòng)通常需要消費(fèi)者的參與和配合才能完成。許多服務(wù)勞動(dòng)中，要求服務(wù)者對服務(wù)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，并做出決策，如咨詢員、美容師等。相對物質(zhì)產(chǎn)品而言，對服務(wù)質(zhì)量的評定會難得多，且主觀性很強(qiáng)。以上分析給我們進(jìn)一步分析生活服務(wù)性職業(yè)與生產(chǎn)性職業(yè)培訓(xùn)模式內(nèi)容的差異提供了許多很有價(jià)值的信息，其中對職業(yè)培訓(xùn)具有直接意義的有這樣幾條：11。要求服務(wù)者具有強(qiáng)烈的顧客本位意識，并不是說服務(wù)者在顧客面前要奴顏婢膝，這里僅僅是從勞動(dòng)過程的角度，認(rèn)為服務(wù)過程應(yīng)以顧客為本位。（3）更強(qiáng)的應(yīng)變能力。而人際交往的必備基礎(chǔ)是交往雙方具備一定的共同性，特別是個(gè)人修養(yǎng)、知識背景方面的共同性。職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)加強(qiáng)這一特殊性的研究與開發(fā)，這既是豐富職業(yè)培訓(xùn)理論體系的需要，也是保證服務(wù)性職業(yè)培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和效果的需求。所謂“民工荒”、“技工荒”，其實(shí)只是一個(gè)籠統(tǒng)說法，事實(shí)上，“技能人才”分為三種?！斑@一層次的人才培養(yǎng)出現(xiàn)斷層，人員流動(dòng)性非常突出。此種人才培養(yǎng)多以邊工作邊學(xué)習(xí)提高的方式進(jìn)行，非常看重本人的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)能力。其中美國、德國、日本、意大利等國家在制造業(yè)人才培訓(xùn)上采取如下作法。教育局派出有關(guān)人員，根據(jù)企業(yè)的技術(shù)要求擬定教材，對工人進(jìn)行面試，用下班時(shí)間開辦特殊技能補(bǔ)習(xí)班，學(xué)員也都全部免費(fèi)。教育局還通過其他方式來幫助勞動(dòng)力提高技能，迎接全球經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。日本管理者在選中第一批監(jiān)工后，就與州教育局商量好了培訓(xùn)課程。但教育界人士卻說，外企進(jìn)入是改革的托詞，而不是原因，人們以這個(gè)借口來爭取經(jīng)費(fèi)，提高整個(gè)地區(qū)的水準(zhǔn)。南卡羅來納大學(xué)特意將法語課安排在上午11點(diǎn)，以便通過衛(wèi)星接收巴黎播放的夜間新聞。過去日本大企業(yè)長期實(shí)行“終身雇傭制”，他們對“跳槽”者采取排斥的態(tài)度，其優(yōu)勢在于能保住熟練工人不外流。這種培訓(xùn)在日本的大公司里要堅(jiān)持多年，公司花費(fèi)大量的資金用于在職培訓(xùn)工作，這種培訓(xùn)過程是工人接收“人力資本投資”的過程，被學(xué)者稱為“藍(lán)領(lǐng)工人白領(lǐng)化”。脫產(chǎn)研修類別分為三類：階層研修，即五級科長以上人員培訓(xùn)；人員培訓(xùn)，個(gè)人專業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練；選擇性培訓(xùn)，即為掌握更廣泛的知識并取得一定資格認(rèn)證的培訓(xùn)。（4）職業(yè)生涯設(shè)計(jì)及家屬培訓(xùn)制度“人生設(shè)計(jì)活動(dòng)”在日本很盛行。即對于為了取得職業(yè)資格，或是為了工作、學(xué)習(xí)必要的語言、技術(shù)的從業(yè)人員，當(dāng)其培訓(xùn)結(jié)業(yè)時(shí)，給予學(xué)費(fèi)補(bǔ)助的制度，最高補(bǔ)助其費(fèi)用的80%。 德國政府也不斷地提出培養(yǎng)和培訓(xùn)職工的