德育教育滲透在高中語(yǔ)文教學(xué)中(存儲(chǔ)版)
【正文】 過(guò)多影響工作學(xué)習(xí)和生活。在德育工作中，我利用課堂教學(xué)中的延伸討論，培養(yǎng)其積極樂(lè)觀昂揚(yáng)向上的人生觀。如有一個(gè)同學(xué)由手表的指針總是在一個(gè)圈子里旋轉(zhuǎn)悟出：人生不能像手表那樣永遠(yuǎn)生活在自我的世界里，因?yàn)橥饷娴氖澜绾芫?；而另一個(gè)同學(xué)由鐘表的時(shí)針、分針、秒針的分工負(fù)責(zé)密切配合悟出，現(xiàn)在的社會(huì)、未來(lái)的生活需要與他人密切合作，共創(chuàng)輝煌。 教師可以利用課堂或課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)．如分角色表演，詩(shī)歌朗誦比賽，成語(yǔ)故事比賽，收集剪報(bào)，做手抄報(bào)，開(kāi)討論會(huì)，演講等。我相信只要語(yǔ)文老師有濃厚的基本功、強(qiáng)烈的責(zé)任感和高尚的道德情操，有意識(shí)地滲透德育于教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生良好的思想品德就有可能如同“春雨”隨“春風(fēng)”“潛入”學(xué)生的心田，德育教育就能收到良好的效果。例如針對(duì)有些學(xué)生沉迷于談情說(shuō)愛(ài)情意綿綿的情節(jié)，便組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文藝?yán)碚摰臅?，引?dǎo)學(xué)生了解任何文學(xué)作品中的人物的悲歡離合，總是離不開(kāi)時(shí)代的特點(diǎn)，并且教育學(xué)生在閱讀文藝作品時(shí)不能片面追求情節(jié)的離奇曲折，更重要的是要掌握作品的思想內(nèi)容，看到它的社會(huì)意義，從中受到有益的感染。如在學(xué)習(xí)完魯迅的《燈下漫筆》后，要求同學(xué)們也以這種以小見(jiàn)大的方法，寫一篇小論文，要求從你身邊的小的方面描寫起：可以使一件物品，可以是一句話，也可以是一件小事，從中悟出相對(duì)大的道理來(lái)。 。氓》中有句千古名言“士之耽兮，猶可說(shuō)也。豐滿鮮明的人物形象最能打動(dòng)人，也最能感染人。一、德育滲透在語(yǔ)文課文教學(xué)中“感人心者，莫先乎情”。 德育教育滲透在高中語(yǔ)文教學(xué)中【內(nèi)容提要】：本文從時(shí)代的特點(diǎn)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)等方面闡述了高中語(yǔ)文教學(xué)中德育滲
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