【正文】 用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，注意將哲學(xué)思想運(yùn)用于物理教學(xué)之中，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解物理知識(shí)，而且對(duì)科學(xué)世界觀的形成，方法論的掌握都有積極作用。學(xué)生由于經(jīng)歷和學(xué)識(shí)的限制，對(duì)一些物理知識(shí)不可能一聽就懂，有時(shí)還會(huì)懷疑其客觀性，這時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生不迷信課本、權(quán)威，積極思考，大膽探索，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生努力做好一切實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生積累物理現(xiàn)象并有正確的思考，能在掌握知識(shí)的同時(shí)，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的品質(zhì)。（三）愛國主義、集體主義和高尚的思想品質(zhì)的養(yǎng)成愛國主義、集體主義是對(duì)青少年進(jìn)行德育的中心內(nèi)容。第二，使學(xué)生了解我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和科技人員奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡，增強(qiáng)他們熱愛社會(huì)主義祖國的崇高感情。例如，在講光學(xué)時(shí)，可以介紹優(yōu)秀光學(xué)家蔣筑英、蔡祖泉，為發(fā)展我國光學(xué)事業(yè)，填補(bǔ)電光源空白而艱苦創(chuàng)業(yè)的事跡。最后教師強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在物理教學(xué)中德育因素的深入挖掘和契機(jī)的隨時(shí)捕捉，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，也是一種藝術(shù)。因此，物理教師在教學(xué)工作中要樹立德育觀念，注意捕捉物理教學(xué)中的德育因素，并將其融入物理教學(xué)中。在初中物理教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，主要有以下幾點(diǎn)：物理學(xué)是研究自然界中物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，以及物質(zhì)最普遍、最基本的運(yùn)動(dòng)形式及其規(guī)律的科學(xué)。、集體主義和高尚思想品質(zhì)的養(yǎng)成愛國主義、集體主義是對(duì)青少年進(jìn)行德育的中心內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能使學(xué)生了解祖國的燦爛輝煌文化，樹立民族自信心和自豪感。在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，從局部看是細(xì)微的，一個(gè)概念，一道習(xí)題、一個(gè)探究活動(dòng)，都能啟發(fā)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生思維。作為一名物理教師，就物理教學(xué)中如何開展德育滲透，談幾點(diǎn)粗淺的看法。我國雖在一些方面趕上或超過了世界先進(jìn)水平，但離世界先進(jìn)水平還有一段距離，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立為中華崛起而努力學(xué)習(xí)的緊迫感和責(zé)任感。例如，在學(xué)習(xí)“電和磁”這章內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生普遍對(duì)電能產(chǎn)生磁，感覺很有意思，但一般不會(huì)再做深一步的思考，這時(shí)，如果我們緊接著反問一句：“磁能否生電呢?”直接將學(xué)生帶入對(duì)立的一面。同時(shí)必須注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性特點(diǎn)，確定德育對(duì)教學(xué)的要求，使選擇內(nèi)容建立在學(xué)生知識(shí)水平、接受能力上，這樣，教書、育人才能有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到教書和育人的統(tǒng)一。這樣不僅對(duì)破除學(xué)生們的迷信思想大有裨益，還可以幫助學(xué)生樹立唯物主義世界觀。作為教師，不僅要講清楚學(xué)的概念、定律和原理，而且把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解物理知識(shí)，而且對(duì)科學(xué)世界觀的形成、方法論的掌握都有積極作用。而在馳名中外的北京天壇，更有三處有著非常美妙的聲音現(xiàn)象的建筑；又如在“磁場”一節(jié)中關(guān)于磁偏角的介紹中，學(xué)生可知比西方早400多年的宋代沈括已提出。物理作為一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能夠啟迪學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立集體主義觀念，培養(yǎng)辯證唯物主義思想。許許多多的物理素材，對(duì)學(xué)生追求真理，獻(xiàn)身科學(xué)的教育都能起到極好的效果。在中學(xué)物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實(shí)驗(yàn)推理出來的，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。二、在物理教學(xué)中突出德育功能物理作為一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能夠啟迪學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立集體主義觀念，培養(yǎng)辯證唯物主義思想。根據(jù)中學(xué)物理新課標(biāo)的要求，中學(xué)物理的教學(xué)一方面要使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解這些知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力；另一方面要根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教材中大量的思想教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如在講“電磁感應(yīng)、發(fā)電機(jī)”時(shí)，可以補(bǔ)充介紹“科拉頓跑失良機(jī)”的故事，按理科拉頓比法拉第早做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但與成功失之交臂，原因之一是沒有同伴與他團(tuán)結(jié)互助，否則科學(xué)史上又是另一番景象了。要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，教師必須以身作則，自己認(rèn)真作好演示實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格按規(guī)則操作，尊重事實(shí)，如實(shí)記錄。第三，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)今天我國在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國際先進(jìn)水平的差距，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，立志振興中華。英國著名科學(xué)史家李約瑟博士，在他的《中國科學(xué)技術(shù)史》一書中，曾列舉了中國向西方傳播機(jī)械和其它技術(shù)達(dá)26項(xiàng)之多。比如“歐姆定律”這節(jié)課，在得出歐姆定律后，抓住時(shí)機(jī)講歐姆花費(fèi)了十年的心血發(fā)現(xiàn)了“歐姆定律”，當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)條件極差，沒有現(xiàn)成測量電流的儀器，他想了種種辦法，經(jīng)歷了多少次失敗，才制成了相當(dāng)精密的測量電流的電流扭秤，當(dāng)時(shí)電源電壓也不穩(wěn)定，經(jīng)過五年他才找到電壓穩(wěn)定的電源。（二）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和科學(xué)精神的養(yǎng)成教育作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志等心理品質(zhì)方面，有著無法取代的優(yōu)勢?！袄怼笔侵肝镔|(zhì)運(yùn)動(dòng)和變化的規(guī)律，物理學(xué)中大量的實(shí)驗(yàn)和研究，說明物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變化遵循一定的客觀規(guī)律。教師只有在教學(xué)中充分吃透教材，實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)控制，教學(xué)中緊扣教材實(shí)際，做到德育與知識(shí)傳授的有機(jī)結(jié)合，才能獲得良好的整體效果。這三個(gè)方面的德育內(nèi)容既是初中物理教學(xué)的必然要求，同時(shí)在初中物理教學(xué)中也是切實(shí)可行的?？傊?，教學(xué)中德育因素的深入挖掘和教育契機(jī)的隨時(shí)捕捉，是創(chuàng)造性勞動(dòng)，是教育的藝術(shù)，師要注重滲透德育內(nèi)容，從局部看是細(xì)微的，但能啟發(fā)情感，啟迪思維，相信：一定能取得明顯的教育效果。生2：由平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律可知，物體從越高的地方、拋出的初速度越大，落地的水平距離越長，當(dāng)初速度大到一定程度，物體就落不回地面了。②教學(xué)分子原子結(jié)構(gòu)時(shí)，介紹諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的情景，他堅(jiān)持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結(jié)束從1901年到1976年長時(shí)間在受獎(jiǎng)大廳沒有漢語的歷史，激發(fā)民族自豪感、自尊心和自信心，喚起為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性；培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。評(píng)析：這樣讓學(xué)生由學(xué)知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索自然規(guī)律，把知識(shí)學(xué)得更好，同時(shí)使學(xué)生受到科學(xué)方法的熏陶。評(píng)析：通過介紹使學(xué)生更加了解科學(xué)家們對(duì)科學(xué)的態(tài)度，研究科學(xué)的方法及熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，了解科學(xué)技術(shù)給社會(huì)發(fā)展和四化建設(shè)帶來的巨大動(dòng)力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技與人文精神教育。①物理學(xué)史中有許多科學(xué)家為真理獻(xiàn)身的動(dòng)人事跡。在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，從局部看是細(xì)微的，但滴水成河，積沙成塔，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一句話、一道習(xí)題、一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都能啟發(fā)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生思維。楊利偉、聶海勝、費(fèi)俊龍等航天員，核實(shí)驗(yàn)成功的介紹，告訴學(xué)生這是 協(xié)同合作的結(jié)果，培養(yǎng)他們的愛國主義精神、集體主義觀念和相互合作的習(xí)慣?！坝袡C(jī)”：即選擇好教學(xué)與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)某一知識(shí)或訓(xùn)練點(diǎn)為突破口。同時(shí)還讓學(xué)生結(jié)合自己的思想實(shí)際自談，教師適時(shí)引導(dǎo)，通過這種方式，既挖掘了課文的主旨，又利于學(xué)生思想水平的提高。當(dāng)然，在物理教學(xué)內(nèi)容中，適當(dāng)?shù)?、有選擇地引入我國古代物理學(xué)的發(fā)展史和現(xiàn)代我國物理學(xué)家（包括外籍華人）的成就也是非常必要的。物理教學(xué)的內(nèi)容涉及到自然環(huán)境、能源分布、現(xiàn)代的科學(xué)成就、建設(shè)新貌等，這些都是愛國主義的好教材，特