【正文】 概，世界史那波瀾壯闊而又曲折坎坷的歷史進程等在陶冶學生情操、開發(fā)學生心理潛能、健全學生人格，幫助學生樹立積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志和團結(jié)合作精神，增強學生承受挫折、適應社會等生存環(huán)境能力等方面有著巨大的優(yōu)勢。又如廉頗負荊請罪，馬克思和恩格斯的偉大友誼，都為寬闊學生的胸懷、正確處理人際關(guān)系樹立了很好的榜樣。有資料表明，在我國約有１／５左右青少年都存在不同程度的心理問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。美國心理學家羅杰斯認為“成功的教學依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛”，要使課堂氣氛和諧寬松，教師要縮小與學生之間的距離，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂。面對一個個存在個性差異的活生生的學生，搞一刀切和平均教育是不可取的?！毙睦斫逃娘@著特點是教育者要調(diào)動學生的情感力量，尊重、信任和理解學生，與學生進行情感交流。一個因矮小而自卑的同學，如果他看了《拿破侖傳》，他就有可能變得自信。如三分鐘自我介紹，在同學演講后，再組織4 小組里的同學剖析討論，就可讓學生克服自卑膽怯的心理，對自己的個性做出客觀理性的評判，培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)的能力，以完善自己的性格。在教學中，要注意不能把自己的主觀愿望強加給學生，或代替學生去作出判斷和決擇，而是協(xié)助學生認識自我，肯定自我，接納自我，盡量發(fā)揮他們5 自己的潛力，使學生的心理素質(zhì)全面、和諧、健康地發(fā)展；努力營造活躍的學習氣氛，注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流?？梢钥隙?，只要充分發(fā)揮語文教師自身的主動性、能動性和創(chuàng)造性，完全可以將心理教育與中學語文教學活動融合在一起，學生心理健康水平必將提高，其語文教育效果也將非常顯著，同時對中學其它各科教育產(chǎn)生良好影響，給學校素質(zhì)教育帶來巨大促進。每一條名言警句對學生的思想都是一次震動，學生在品味、誦讀中自然會懂得一些做人的道理。閱讀是學生的個性化行為，學生在閱讀中可以加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，有獨特的感受、體驗和理解。在作文教學中，根據(jù)學生的心理，進行作文，可以掌握學生的思想心理和精神狀態(tài)，糾正他們的不良行為，提高他們的心理素質(zhì)，促進作文教學。在教學中當學生遇到困難，特別是成績差的學生在學習上遇到困難時，教師應鼓勵學生學會說“我能行，我能克服困難”，并創(chuàng)造機會，適當降低難度，使他們也能享受成功的喜悅。那么，怎樣將心理健康教育有效地滲透于在語文學科教學中呢？一、構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。隨著社會的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識也在發(fā)生著劇烈的變化。古今中外許多歷史人物都具有優(yōu)良的品質(zhì)。四、充分挖掘歷史學科的潛能，通過豐富的歷史知識，陶冶情操，鍛煉意志，凈化心靈，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)?？傊?，要讓學生在歷史教學中充滿熱情、積極探究獲取知識和發(fā)展智力，必須以有效地激發(fā)其興趣為突破口，充分發(fā)揮自身的能力和特長，從而增強他們對生活的熱愛，培養(yǎng)他們的自尊心和自豪感，提高抗挫折能力，為其主動適應未來社會打好基礎(chǔ)。正如前蘇聯(lián)教育家烏申斯基所說：“在教育工作者，一切都應以教師的人格為依據(jù)，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中的人格作用”；又說教師的情感和人格魅力，對學生心靈上的影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不可代替的一種教育力量”?！度罩屏x務教育歷史課程標準》規(guī)定：中學歷史教學要教育學生“形成健康的人格和健康的審美情趣，確立積極進取的人生態(tài)度、堅定的意志和團結(jié)合作精神，增強承受挫折、適應生存環(huán)境的能力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好基礎(chǔ)。教師可用簡短、幽默的語言或小故事去啟發(fā)他們，用真誠的目光去鼓勵他們，使他們相信自己有能力去獲得成功。提問法。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在學習中體驗互幫互助的快樂情感。在良好的人際關(guān)系背景下，師生之間的積極關(guān)系所帶來的積極情感、合作的支持的態(tài)度和良好的情緒氣氛，都將促進教學效果的提高。在新的體育改革下，我在體育課教學中滲透心理健康教育，做了一些新的嘗試，在此談談自己的看法，與大家一起交流。在小組教學中我們采取一些小組比賽，評選優(yōu)秀學習小組活動對學生進行激勵，同時也是對落敗的小組的同學是一種打擊。波利亞說：“教學生解題是意志的教育”。上課時通過互相交流，互相幫助，互相取長補短，你教我學，使每一位同學都有收獲。（2）多讓學生上臺講解題或上講臺前板演。處于青春初期的現(xiàn)代少年，自我意識逐漸覺醒并迅速發(fā)展，自我表現(xiàn)的愿望十分迫切，愿意在別人面前展示自己的才華并希望獲得成功。我們數(shù)學老師的的教學宗旨是：多一個學數(shù)學的人，就多一個60分。作為教師，要熱愛學生，尊重學生，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂。因此，在教學中要做到：1． 建立和諧的師生關(guān)系。教材中有一些與生活實際相關(guān)的題目有一定的難度，而且計算繁瑣，通過這些知識的教學，可以培養(yǎng)學生堅強的意志；新教材倡導學生合作探索，交流分享，如制作視力表，探索勾股定理，測量旗桿的高度，觀察太陽光下物體的影子等等需要學生一起合作才能完成的，寓教育于學習中。具體而言，一個心理健康的人，應達到以下八個標準：（1）了解自我，悅納自我（2）接受他人，善與人處（3）正視現(xiàn)實，接受現(xiàn)實（4）熱愛生活，樂于學習和工作（5）能協(xié)調(diào)與控制情緒，保持心境良好（6）人格完整和諧（7）智力正常（8）心理年齡符合特征。教育學生應有像范仲淹那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大情懷。由于學生個體具有差異性，所以學生的心理也就具有復雜性。有一位女生在作文中寫到自己對一位男生的愛慕之情。首先，語文教師要讓學生明白愛情是一種人類最美好的感情。然后我又要求學生討論：此時此刻，你們又想對你們的母親或祖母說些什么？一石激起千層浪，學生議論紛紛。他表現(xiàn)為三個層次：第一，生存教育。心理素質(zhì)作為個體全面發(fā)展的一個重要素質(zhì),需要借助各個學科、各個教師的協(xié)調(diào)配合。我校高中語文教師在教學過程中，立足于教材，結(jié)合語文學科特點，自覺地、有意識地運用心理學，特別是教育心理學的理論和技術(shù)，調(diào)動和激活學生的智力因素和非智力因素，對學生的智力品質(zhì)問題和非智力品質(zhì)問題進行隨機輔導，同時結(jié)合語文教材內(nèi)容滲透心理健康教育，從而幫助學生增強課堂學習活動中的智力與非智力因素的投入水平與效果，以提高課堂教學質(zhì)量，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的心理輔導活動。有些中學生有變態(tài)自尊、過度敏感、嫉妒報復心強、蔑視生命等心理偏差。現(xiàn)代高中生早戀屬于正?，F(xiàn)象。例如從《詩經(jīng)氓》中我們就能了解女主人公當時對婚姻的追悔莫及，我們也可以從李清照“才下眉頭，卻上心頭”的詞句中感悟女詞人真誠的相思之苦，我們還可以學習李商隱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”式的對愛情對事業(yè)的執(zhí)著追求！在教學中教師要抓住時機，因勢利導，讓學生在“潤物細無聲”式的環(huán)境中感染熏陶。從那以后，就再也不吃沒有成熟的石榴了。