小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)論文(存儲(chǔ)版)
【正文】 的表象清晰度是有強(qiáng)弱之分的，但可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高。興趣是最好的老師。”這就要求教師充分挖掘教材，由淺入深地提高學(xué)生的識(shí)字能力。在教學(xué)中利用圖畫(huà)及漢字在古代的字型認(rèn)識(shí)象形字。在識(shí)字教學(xué)中，我充分抓住漢字形象直觀的特點(diǎn)來(lái)誘發(fā)學(xué)生想象，在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 （4）利用漢字規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。 組織游戲活動(dòng)，提高識(shí)字興趣。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和在生活實(shí)踐中識(shí)字。還可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中的所見(jiàn)所聞的事情里去識(shí)字，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成注重積累的好習(xí)慣。使學(xué)生喜歡閱讀，善于閱讀，從而發(fā)展他們的智力，拓寬他們的思維。在閱讀教學(xué)中的識(shí)字，教師要重視利用上下文，把識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái)，在整合的學(xué)習(xí)中完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)。 生活是語(yǔ)文的內(nèi)容，語(yǔ)文是生活的工具。 （3）競(jìng)賽法。 （5）讓學(xué)生聽(tīng)故事識(shí)字，提高學(xué)習(xí)興趣。字謎具有益智性，也是學(xué)生極感興趣一種活動(dòng)，運(yùn)用字謎來(lái)識(shí)字，是行之有效的好方法。 （3）聯(lián)想識(shí)字。 （2）利用插圖或者直觀教具識(shí)字?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中在“教學(xué)建議”中強(qiáng)調(diào)：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。識(shí)字過(guò)程的知覺(jué)是從字詞到物，先知覺(jué)字形，然后賦予字形客觀內(nèi)容，同時(shí)讀出聲音。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。古代蒙學(xué)識(shí)字，主要有三個(gè)方面的特點(diǎn)：集中識(shí)字為主要形式，文以載道為一貫傳統(tǒng)，背誦識(shí)記為基本方法。小學(xué)識(shí)字教學(xué)的任務(wù)主要是認(rèn)清三千左右常用字的字形、讀準(zhǔn)字音、了解字義并掌握它們的基本筆畫(huà)，筆順規(guī)則，偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，同時(shí)要做到基本上會(huì)用。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。 在中國(guó)歷史上，自從有了漢字，便有了識(shí)字教育。 “注音識(shí)字”以漢語(yǔ)拼音幫助閱讀，協(xié)調(diào)口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)系，重視語(yǔ)言能力的發(fā)展，能彌補(bǔ)學(xué)生入學(xué)前口語(yǔ)水平參差不齊的現(xiàn)象，但是由于只重視字音，不重視字形，給錯(cuò)別字叢生留下后患。表象清晰度越高記的圖像就越快，這樣就加快了識(shí)字的速度
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