小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)科學(xué)品德教學(xué)常規(guī)要求(存儲(chǔ)版)
【正文】 ；二是學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員之間的互動(dòng)，一般表現(xiàn)為小組交流或討論，在小組內(nèi)成員之間互動(dòng)時(shí)要做到任務(wù)具體、分工明確、落實(shí)到人；三是教師與學(xué)生、教師與小組之間的互動(dòng)，主要目的是個(gè)別具體指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成做到心中有數(shù)。作業(yè)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。作業(yè)布置:課堂練習(xí),一課一練；有實(shí)踐性作業(yè)。 →手拉手，連一連。 …… ◎課外實(shí)踐（根據(jù)題目具體要求，確定題干） →社會(huì)實(shí)踐，訪一訪。作業(yè)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?？偨Y(jié)優(yōu)生好的學(xué)生方法，向全班推廣，或采取“一幫一”的形式，請(qǐng)優(yōu)生幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。每次活動(dòng)必須圍繞同類型課的教學(xué)方法開展集體商討，達(dá)成共識(shí)，實(shí)施教學(xué)?！ 、圩h－－展示需要向其他老師請(qǐng)教的問題，與其他老師展開討論；展示值得探討的內(nèi)容、問題等，與其他老師展開討論；展示希望得到的幫助等。（5）主持人總結(jié)本次集體備課的情況，安排布置下次集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容及要求。教師在初備的教學(xué)設(shè)計(jì)上要作好研討記錄，為設(shè)計(jì)個(gè)案提供第一手資料。主備人陳述后，其他教師結(jié)合自己的思考，共同商討，提出修改意見。教研活動(dòng)的基本流程：（1）依據(jù)教研（學(xué)期）計(jì)劃確定下周研究主題；（2）依據(jù)研究主題搜集、查找國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料，并進(jìn)行學(xué)習(xí)整理；（3）確定講課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（導(dǎo)學(xué)案）；（4）圍繞主題集體商討、修改、完善主講人的教學(xué)案例，形成一份有代表性的教案；（5）主講人講課，其他教師聽課；（6）圍繞主題主講教師說(shuō)課；（7）圍繞主題聽課教師評(píng)課，交流課堂教學(xué)中能體現(xiàn)主題思想的方法、經(jīng)驗(yàn)，指出存在問題，提出好的建議；（7）主持人總結(jié)本次研究主題的解決辦法及存在的問題，形成研究成果。 教學(xué)輔導(dǎo) 因人而異。 “悅讀采風(fēng)”中的閱讀內(nèi)容篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，不適合“悅讀”。 →知識(shí)風(fēng)暴，寫一寫。 →做判斷，辨一辨
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