【正文】 生動(dòng)素材……生態(tài)園讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了能力，所以學(xué)生愛(ài)生態(tài)園，也更愛(ài)建設(shè)生態(tài)園的老師，愛(ài)整個(gè)學(xué)校；在與生態(tài)園零距離、不間斷的接觸中學(xué)生們還培養(yǎng)了強(qiáng)烈的生態(tài)意識(shí)。必修課：《中華文化經(jīng)典誦讀》、《禮儀教育》、《家鄉(xiāng)文化》。一是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)校園文化和教材中的教育內(nèi)容進(jìn)行系列組合，優(yōu)化教材中的教育因素，使一種觀點(diǎn)，一種思想，一種情感在學(xué)生的心靈中逐步穩(wěn)定地培養(yǎng)與建立起來(lái)，從而獲得良好的整體效應(yīng)。為了認(rèn)真貫徹實(shí)施新修訂的《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合以前制訂的《小學(xué)生日常禮貌規(guī)范要求》《一日常規(guī)檢查內(nèi)容和要求》等養(yǎng)成教育的一些制度要求，對(duì)每一項(xiàng)要求進(jìn)行認(rèn)真訓(xùn)練、演示。（3）形成了事事育人，人人育人良好局面。只有這樣才能提高德育效能，在根本上做好預(yù)防未成年人犯罪工作。教學(xué)樓、宿舍樓、活動(dòng)區(qū)、健身區(qū)的設(shè)計(jì)相對(duì)獨(dú)立，各有特色，相互輝映。讓每面墻都說(shuō)話，讓每塊牌都啟迪，讓每株草都增綠，讓每處景都絢麗，這就是黑城明德小學(xué)極具品位的校園文化。（校風(fēng)：勤奮 守紀(jì) 文明 創(chuàng)新） “勤奮、守紀(jì)”的校風(fēng)是學(xué)校精神文化的核心內(nèi)容之一，　“勤奮、守紀(jì)”的核心是勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、實(shí)事求是、精益求精。最終形成”敬業(yè)、愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)、善教”的教風(fēng)以及“和諧、務(wù)實(shí)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的精神。我們作為教育者很早就該付出坦率和孩子們結(jié)成“交心的朋友”，很早就該和他們建立起良性的情感溝通的“橋梁”，只有他們充分地信任我們，才會(huì)把他們積極與消極兩方面的情感都傾吐出來(lái)，不會(huì)郁積于心。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們崇尚的是個(gè)人奮斗。班級(jí)管理上要講求民主，讓學(xué)生參與學(xué)校、班級(jí)的民主管理，要將“爭(zhēng)創(chuàng)文明班”、“爭(zhēng)當(dāng)文明小天使”、“手拉手，齊奮進(jìn)”、“學(xué)雷鋒、學(xué)賴寧”等活動(dòng)有計(jì)劃的結(jié)合起來(lái)，確確實(shí)實(shí)地為學(xué)生提供一個(gè)公平、公正、公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和演出的舞臺(tái)。 （2）感動(dòng)校園，震撼心靈動(dòng)真情 在2009年5月初，學(xué)校就布置了“感動(dòng)明德”校園人物評(píng)選的活動(dòng)要求，要求全校師生對(duì)2009年發(fā)生在師生身邊的事和人物進(jìn)行高度關(guān)注，不管是什么人物、什么事件，只要能讓師生的真情有所感動(dòng)，師生的心靈產(chǎn)生震撼，大家都可以推薦作為2009感動(dòng)校園人物的推薦對(duì)象。活動(dòng)形式有小品、舞臺(tái)劇、舞蹈、獨(dú)唱，有“親情知多少”小測(cè)試、用文字給父母畫(huà)像、“真的關(guān)心你”游戲、成語(yǔ)接龍等。開(kāi)學(xué)初通過(guò)五年級(jí)各班通過(guò)系列主題班會(huì)活動(dòng)，向?qū)W生充分展示成功與失敗的關(guān)系，教育學(xué)生如何充分調(diào)整心態(tài)來(lái)面對(duì)生活的挫折和困難。第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）完善的制度文化建設(shè)，完善科學(xué)的校園規(guī)范。還需要踏下心來(lái)，組織老師深入研討，在教育教學(xué)中更好體現(xiàn)教學(xué)美的價(jià)值與創(chuàng)造，體現(xiàn)校園文化的內(nèi)涵與精髓，構(gòu)建和諧的教育教學(xué)環(huán)境，努力辦人民滿意的教育。教法，1997，（2）[2]———兼談隱性課程的實(shí)現(xiàn)［J］教育理論與實(shí)踐，1999，（l）[3]（第20卷）［M］.北京：人民出版社，[4]［M］.北京：教育科學(xué)出版社，[5]［J］.思想理論教育,1999,(2)：21.[6]（上卷）［M］.北京：人民教育出版社，.（本課題已于2010年8月報(bào)請(qǐng)邢臺(tái)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，并順利結(jié)題）1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。參考文獻(xiàn)[1]［J］.課程本課題的研究所取得的成果比較顯著：黑城明德中心小學(xué)2007年被邢臺(tái)市教育局評(píng)為“巾幗建功先進(jìn)單位”，2008年4月又被評(píng)為“河北省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，同年6月再次被河北省教育科學(xué)研究所評(píng)為“校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的教育實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)學(xué)?！蔽覍W(xué)區(qū)教師有多篇師德論文和研究成果在各級(jí)各類(lèi)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，學(xué)生多次在省、市、縣級(jí)各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)?！安粫?huì)生活，就不會(huì)工作”小學(xué)生可塑性強(qiáng)，各種習(xí)慣極易形成，形成良好的生活習(xí)慣，可以使他們終身受益。針對(duì)當(dāng)前一些青少年不良習(xí)慣，我校依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《小學(xué)生日常行規(guī)范》，制訂了《三塘中心小學(xué)學(xué)生禮儀教育細(xì)則》，狠抓文明禮貌教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。學(xué)校開(kāi)展了“感謝生命”系列活動(dòng)的方案。在這樣反復(fù)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 （1）感悟班魂，唱響班歌樹(shù)班魂 學(xué)校各班在班主任的指導(dǎo)下，全班共同撰寫(xiě)班歌，音樂(lè)老師譜曲。 我們還應(yīng)該明白：過(guò)度激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)造成學(xué)生間的相互猜疑與緊張情緒，這是很容易出現(xiàn)嫉妒等不健康的情感和行為。 ②協(xié)作的生生關(guān)系。 ①融洽的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生對(duì)老師就會(huì)產(chǎn)生信任感，并在交往中可以溝通師生情感，師生感情就會(huì)相互作用，并使師生更好地了解彼此的思想和心理狀態(tài)，產(chǎn)生心靈上的互動(dòng)功能。我校在校園文化建設(shè)方面就注重創(chuàng)新特色，精益求精。 “給我一份愛(ài)心，我將回贈(zèng)你一個(gè)清新的世界”，“小草依依、人情濃濃”，每一塊示牌，都給人一種睿智和精細(xì)。環(huán)境文化建設(shè)——校園環(huán)境優(yōu)美怡人、格調(diào)高雅走進(jìn)黑城明德小學(xué)，你立即會(huì)被一股自然清新之風(fēng)所陶醉。我們要齊抓共管，發(fā)現(xiàn)苗頭，“挫折”教育，磨練意志，提高承受能力。對(duì)住宿生的教育重點(diǎn)放在“在生活中育德”上，從洗一塊手帕、洗一雙襪子做起，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。經(jīng)常性是德育工作的特征之一，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱苦的工作。思品課是提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、激發(fā)道德情感和行為動(dòng)機(jī)的主要載體。我們首先明確了校本課程與國(guó)家課程、地方課程的關(guān)系，充分挖掘當(dāng)?shù)刭Y源，結(jié)合師生特點(diǎn)，確立以促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)課程多元發(fā)展為校本課程總目標(biāo)。美術(shù)課上學(xué)生最?lèi)?ài)到生態(tài)園中寫(xiě)生。各班各年級(jí)還根據(jù)各年級(jí)段的特點(diǎn)，開(kāi)展了形式多樣的班隊(duì)活動(dòng)，這些活動(dòng)的組織者根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織，內(nèi)容鮮活，形式新穎，吸引力很強(qiáng)。全面促進(jìn)我學(xué)區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。（6）學(xué)生集會(huì)活動(dòng)：每學(xué)期召開(kāi)35次校會(huì)會(huì)，定期開(kāi)展班會(huì)、隊(duì)會(huì)，在利用國(guó)旗下講話引導(dǎo)教育學(xué)生的同時(shí)，定期邀請(qǐng)老干部、老軍人、英雄人物、模范人物到校進(jìn)行傳統(tǒng)教育、理想教育。我學(xué)區(qū)每學(xué)期各學(xué)校都充分利用校園內(nèi)布置的大量愛(ài)國(guó)主義系列文化，并根據(jù)不同年級(jí)提出不同要求，組織學(xué)生分層次學(xué)習(xí)了解豐富的中華歷史文化。（5）開(kāi)展校園文化教育首先運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行教育。在班級(jí)中，形成爭(zhēng)先恐后，你追我趕的學(xué)習(xí)局面，使學(xué)生人人不厭學(xué)、不逃學(xué)、不輟學(xué)，個(gè)個(gè)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。加強(qiáng)教師備課管理，明確備課原則：取百家之長(zhǎng)，凝精華于案，精益求精，一絲不茍，積極開(kāi)展備課檢查與優(yōu)秀課例評(píng)比活動(dòng)，記錄詳實(shí)，總結(jié)全面。學(xué)校精神文化建設(shè) （1）校風(fēng)建設(shè)：校風(fēng)是一所學(xué)校師生員工共同具有的思想行為作風(fēng)，是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量和精神面貌的重要標(biāo)志，是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹(shù)形象的重要保證，是學(xué)校的靈魂和氣質(zhì)，是學(xué)校的立校之本。在教學(xué)樓上鑲刻“尚德 勵(lì)志 篤學(xué) 求真”八字校訓(xùn)。我們根據(jù)教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)和要求科學(xué)合理、實(shí)用美觀地建造各種富有育人功能的設(shè)置。進(jìn)行課題總結(jié)、撰寫(xiě)研究報(bào)告，并申請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行鑒定，將成功的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)加以推廣，不足之處及時(shí)總結(jié)，以便揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。七、研究過(guò)程與措施（一）研究的過(guò)程：本課題的研究時(shí)間從2007年9月到2010年5月。堅(jiān)持持久地進(jìn)行養(yǎng)成教育，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。建立、健全、完善科學(xué)合理、規(guī)范的校園制度文化，是學(xué)校科學(xué)管理、嚴(yán)肅紀(jì)律、約束與規(guī)范學(xué)生的行為鑄成良好行為習(xí)慣的重要管理機(jī)制。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，養(yǎng)成高尚的道德人格，提升健康的審美趣味。制度文化是依據(jù)學(xué)校有意識(shí)選擇的、具有強(qiáng)烈的規(guī)范性、組織性、秩序性，屬于校園范圍內(nèi)必須強(qiáng)制執(zhí)行和嚴(yán)格遵守的文化類(lèi)型，如培養(yǎng)目標(biāo)、校規(guī)、校紀(jì)、教學(xué)及管理制度以及相應(yīng)形成的嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)。還有人認(rèn)為，“校園文化是以學(xué)生各類(lèi)社團(tuán)為主體開(kāi)展的課外活動(dòng)，是學(xué)生的第二課堂。長(zhǎng)期處在某一校園文化中的師生，在這獨(dú)特的校園文化的熏陶感染下，會(huì)形成特定的價(jià)值觀念、思維方式、行為模式。因此，建設(shè)一個(gè)優(yōu)美、整潔的校園素質(zhì)，營(yíng)造濃厚向上的思想文化氛圍，是發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，提高德育實(shí)效的有效手段。馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：作為認(rèn)識(shí)者的主體只能是人，認(rèn)識(shí)的對(duì)象是客體，也就是說(shuō)：“主體是人，客體是自然。校園環(huán)境的育人功能隱含在它所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美整潔的物質(zhì)文化環(huán)境和良好的精神氛圍中。中共中央國(guó)務(wù)院在“關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”中強(qiáng)調(diào)指出：“各級(jí)各類(lèi)學(xué)校必須更加重視德育工作，要按照德育總體目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，確定不同學(xué)齡階段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次。同時(shí)要重視對(duì)校園文化陣地、綠化、衛(wèi)生、保衛(wèi)等幾支專(zhuān)職隊(duì)伍的建設(shè)，著力提高隊(duì)伍的管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。校內(nèi)文化陣地，包括黑板報(bào)、文化走廊、宣傳櫥窗、廣播站、簡(jiǎn)報(bào)、校報(bào)等，必須堅(jiān)持全心全意為師生職工服務(wù)，為育人服務(wù)。學(xué)校開(kāi)展“創(chuàng)文明班級(jí)、樹(shù)優(yōu)良班風(fēng)”為主要內(nèi)容的創(chuàng)建活動(dòng)，深入進(jìn)行各種系列的基礎(chǔ)文明教育活動(dòng)，如主題班會(huì)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。精心布置校園環(huán)境。一個(gè)學(xué)校的立校宗旨、政策和原則應(yīng)在各個(gè)學(xué)校的管理者手中代代相傳，不斷完善，不斷創(chuàng)新，這才是一個(gè)學(xué)校的校園文化建設(shè)的前提基礎(chǔ)。這一時(shí)期，對(duì)于校園文化結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)已統(tǒng)一到了校園精神文化、校園物質(zhì)文化、校園課程文化、校園制度文化四個(gè)方面。（二）、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)我國(guó)校園文化理論研究起步較晚，然而經(jīng)過(guò)近二十年的發(fā)展，關(guān)于這方面的研究已經(jīng)初具規(guī)模。教學(xué)樓、宿舍樓、活動(dòng)區(qū)、健身區(qū)的設(shè)計(jì)相對(duì)獨(dú)立，各有特色，相互輝映。因此加強(qiáng)校園文化和辦學(xué)特色建設(shè)有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在學(xué)校環(huán)境基礎(chǔ)上長(zhǎng)期學(xué)校教育積累形成一所學(xué)校獨(dú)特的校園文化和辦學(xué)特色。 校園文化德育資源的運(yùn)用與建設(shè)符合社會(huì)的要求隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展與“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代的來(lái)臨，人類(lèi)文明進(jìn)入一個(gè)全新的階段。西鄰巍峨的太行山脈，東臨苗大線，北面與省會(huì)石家莊相距僅80公里，南鄰碧波蕩漾的天臺(tái)山、岐山湖，國(guó)家級(jí)風(fēng)景區(qū)、古代建筑遺址多與學(xué)校相聚而居。學(xué)校校風(fēng)淳正、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)勤奮，在黑城城鄉(xiāng)享有盛譽(yù)、深入人心。如理論缺乏系統(tǒng)性，尚未形成整體的一個(gè)系統(tǒng)體系；這一時(shí)期校園文化理論的研究比較孤立，沒(méi)有與當(dāng)時(shí)大的社會(huì)背景、時(shí)代精神掛鉤；這一時(shí)期校園文化理論研究雖然開(kāi)始一些跨學(xué)科視角的研究，但沒(méi)有形成校園文化研究的主流，校園文化尚未成為獨(dú)立的學(xué)科。從近幾年國(guó)內(nèi)其它學(xué)校對(duì)校園文化研究來(lái)看：還存在以下問(wèn)題：校園文化建設(shè)是流于表面，缺乏深度。大眾文化，也有人稱之為“通俗文化”，是現(xiàn)代社會(huì)特有的產(chǎn)物，正在成為一種無(wú)處不在的支配性影響力，它不僅改變著人們的意識(shí)，還影響著人們的主流生活。學(xué)校提出要讓一草一木一墻一磚都能說(shuō)話。通過(guò)主題活動(dòng)的開(kāi)展，使校園文化建設(shè)落到實(shí)處，推進(jìn)了校園精神文明的建設(shè)。首先，改善和加強(qiáng)學(xué)校行政對(duì)校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)是校園文化建設(shè)的根本保證。德育是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，是社會(huì)主義教育的重要特征，是現(xiàn)代化教育的重要目標(biāo)，是素質(zhì)教育的重要保證。在改革開(kāi)放、建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，學(xué)校德育面臨許多新情況和新問(wèn)題。通過(guò)借鑒其它學(xué)校對(duì)校園文化研究的成功經(jīng)驗(yàn)，以及國(guó)內(nèi)外成功德育教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善和優(yōu)化教育環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化的充人功能，推進(jìn)我校的德育教育工作。（二）心理學(xué)理論依據(jù)從心理學(xué)角度通過(guò)對(duì)學(xué)生心理矛盾與教育要求、心理特點(diǎn)的分析指出：校園校園育人環(huán)境具有強(qiáng)化作用，表現(xiàn)在第一，它對(duì)個(gè)性心理發(fā)展施加