【正文】 生動素材……生態(tài)園讓學(xué)生增長了知識，鍛煉了能力，所以學(xué)生愛生態(tài)園，也更愛建設(shè)生態(tài)園的老師，愛整個學(xué)校；在與生態(tài)園零距離、不間斷的接觸中學(xué)生們還培養(yǎng)了強(qiáng)烈的生態(tài)意識。必修課：《中華文化經(jīng)典誦讀》、《禮儀教育》、《家鄉(xiāng)文化》。一是在教學(xué)過程中對校園文化和教材中的教育內(nèi)容進(jìn)行系列組合，優(yōu)化教材中的教育因素，使一種觀點(diǎn)，一種思想，一種情感在學(xué)生的心靈中逐步穩(wěn)定地培養(yǎng)與建立起來，從而獲得良好的整體效應(yīng)。為了認(rèn)真貫徹實(shí)施新修訂的《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合以前制訂的《小學(xué)生日常禮貌規(guī)范要求》《一日常規(guī)檢查內(nèi)容和要求》等養(yǎng)成教育的一些制度要求，對每一項(xiàng)要求進(jìn)行認(rèn)真訓(xùn)練、演示。（3）形成了事事育人，人人育人良好局面。只有這樣才能提高德育效能，在根本上做好預(yù)防未成年人犯罪工作。教學(xué)樓、宿舍樓、活動區(qū)、健身區(qū)的設(shè)計相對獨(dú)立，各有特色，相互輝映。讓每面墻都說話，讓每塊牌都啟迪，讓每株草都增綠，讓每處景都絢麗，這就是黑城明德小學(xué)極具品位的校園文化。（校風(fēng)：勤奮 守紀(jì) 文明 創(chuàng)新） “勤奮、守紀(jì)”的校風(fēng)是學(xué)校精神文化的核心內(nèi)容之一，　“勤奮、守紀(jì)”的核心是勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、實(shí)事求是、精益求精。最終形成”敬業(yè)、愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、善教”的教風(fēng)以及“和諧、務(wù)實(shí)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的精神。我們作為教育者很早就該付出坦率和孩子們結(jié)成“交心的朋友”，很早就該和他們建立起良性的情感溝通的“橋梁”，只有他們充分地信任我們，才會把他們積極與消極兩方面的情感都傾吐出來，不會郁積于心。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，人們崇尚的是個人奮斗。班級管理上要講求民主，讓學(xué)生參與學(xué)校、班級的民主管理，要將“爭創(chuàng)文明班”、“爭當(dāng)文明小天使”、“手拉手，齊奮進(jìn)”、“學(xué)雷鋒、學(xué)賴寧”等活動有計劃的結(jié)合起來，確確實(shí)實(shí)地為學(xué)生提供一個公平、公正、公開的競爭環(huán)境和演出的舞臺。 （2）感動校園，震撼心靈動真情 在2009年5月初，學(xué)校就布置了“感動明德”校園人物評選的活動要求，要求全校師生對2009年發(fā)生在師生身邊的事和人物進(jìn)行高度關(guān)注，不管是什么人物、什么事件，只要能讓師生的真情有所感動，師生的心靈產(chǎn)生震撼，大家都可以推薦作為2009感動校園人物的推薦對象?；顒有问接行∑?、舞臺劇、舞蹈、獨(dú)唱，有“親情知多少”小測試、用文字給父母畫像、“真的關(guān)心你”游戲、成語接龍等。開學(xué)初通過五年級各班通過系列主題班會活動，向?qū)W生充分展示成功與失敗的關(guān)系，教育學(xué)生如何充分調(diào)整心態(tài)來面對生活的挫折和困難。第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）完善的制度文化建設(shè)，完善科學(xué)的校園規(guī)范。還需要踏下心來，組織老師深入研討，在教育教學(xué)中更好體現(xiàn)教學(xué)美的價值與創(chuàng)造，體現(xiàn)校園文化的內(nèi)涵與精髓，構(gòu)建和諧的教育教學(xué)環(huán)境，努力辦人民滿意的教育。教法，1997，（2）[2]———兼談隱性課程的實(shí)現(xiàn)［J］教育理論與實(shí)踐，1999，（l）[3]（第20卷）［M］.北京：人民出版社，[4]［M］.北京：教育科學(xué)出版社，[5]［J］.思想理論教育,1999,(2)：21.[6]（上卷）［M］.北京：人民教育出版社，.（本課題已于2010年8月報請邢臺市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，并順利結(jié)題）1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。參考文獻(xiàn)[1]［J］.課程本課題的研究所取得的成果比較顯著：黑城明德中心小學(xué)2007年被邢臺市教育局評為“巾幗建功先進(jìn)單位”，2008年4月又被評為“河北省綜合實(shí)踐活動課程實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，同年6月再次被河北省教育科學(xué)研究所評為“校本課程開發(fā)與實(shí)施的教育實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)學(xué)?！蔽覍W(xué)區(qū)教師有多篇師德論文和研究成果在各級各類評比中獲獎，學(xué)生多次在省、市、縣級各類比賽中獲獎。“不會生活，就不會工作”小學(xué)生可塑性強(qiáng)，各種習(xí)慣極易形成，形成良好的生活習(xí)慣，可以使他們終身受益。針對當(dāng)前一些青少年不良習(xí)慣，我校依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《小學(xué)生日常行規(guī)范》，制訂了《三塘中心小學(xué)學(xué)生禮儀教育細(xì)則》，狠抓文明禮貌教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。學(xué)校開展了“感謝生命”系列活動的方案。在這樣反復(fù)的過程中，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。 （1）感悟班魂，唱響班歌樹班魂 學(xué)校各班在班主任的指導(dǎo)下，全班共同撰寫班歌，音樂老師譜曲。 我們還應(yīng)該明白：過度激烈的學(xué)習(xí)競爭會造成學(xué)生間的相互猜疑與緊張情緒，這是很容易出現(xiàn)嫉妒等不健康的情感和行為。 ②協(xié)作的生生關(guān)系。 ①融洽的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生對老師就會產(chǎn)生信任感，并在交往中可以溝通師生情感，師生感情就會相互作用，并使師生更好地了解彼此的思想和心理狀態(tài)，產(chǎn)生心靈上的互動功能。我校在校園文化建設(shè)方面就注重創(chuàng)新特色，精益求精。 “給我一份愛心，我將回贈你一個清新的世界”，“小草依依、人情濃濃”，每一塊示牌，都給人一種睿智和精細(xì)。環(huán)境文化建設(shè)——校園環(huán)境優(yōu)美怡人、格調(diào)高雅走進(jìn)黑城明德小學(xué)，你立即會被一股自然清新之風(fēng)所陶醉。我們要齊抓共管，發(fā)現(xiàn)苗頭，“挫折”教育，磨練意志，提高承受能力。對住宿生的教育重點(diǎn)放在“在生活中育德”上，從洗一塊手帕、洗一雙襪子做起，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。經(jīng)常性是德育工作的特征之一，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是一項(xiàng)長期艱苦的工作。思品課是提高學(xué)生道德認(rèn)識、激發(fā)道德情感和行為動機(jī)的主要載體。我們首先明確了校本課程與國家課程、地方課程的關(guān)系，充分挖掘當(dāng)?shù)刭Y源，結(jié)合師生特點(diǎn)，確立以促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)課程多元發(fā)展為校本課程總目標(biāo)。美術(shù)課上學(xué)生最愛到生態(tài)園中寫生。各班各年級還根據(jù)各年級段的特點(diǎn)，開展了形式多樣的班隊活動，這些活動的組織者根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計和組織，內(nèi)容鮮活，形式新穎，吸引力很強(qiáng)。全面促進(jìn)我學(xué)區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。（6）學(xué)生集會活動：每學(xué)期召開35次校會會，定期開展班會、隊會，在利用國旗下講話引導(dǎo)教育學(xué)生的同時，定期邀請老干部、老軍人、英雄人物、模范人物到校進(jìn)行傳統(tǒng)教育、理想教育。我學(xué)區(qū)每學(xué)期各學(xué)校都充分利用校園內(nèi)布置的大量愛國主義系列文化，并根據(jù)不同年級提出不同要求，組織學(xué)生分層次學(xué)習(xí)了解豐富的中華歷史文化。（5）開展校園文化教育首先運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教育。在班級中，形成爭先恐后，你追我趕的學(xué)習(xí)局面，使學(xué)生人人不厭學(xué)、不逃學(xué)、不輟學(xué)，個個愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。加強(qiáng)教師備課管理，明確備課原則：取百家之長，凝精華于案，精益求精，一絲不茍，積極開展備課檢查與優(yōu)秀課例評比活動，記錄詳實(shí)，總結(jié)全面。學(xué)校精神文化建設(shè) （1）校風(fēng)建設(shè)：校風(fēng)是一所學(xué)校師生員工共同具有的思想行為作風(fēng)，是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量和精神面貌的重要標(biāo)志，是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹形象的重要保證，是學(xué)校的靈魂和氣質(zhì)，是學(xué)校的立校之本。在教學(xué)樓上鑲刻“尚德 勵志 篤學(xué) 求真”八字校訓(xùn)。我們根據(jù)教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)和要求科學(xué)合理、實(shí)用美觀地建造各種富有育人功能的設(shè)置。進(jìn)行課題總結(jié)、撰寫研究報告，并申請專家進(jìn)行鑒定，將成功的經(jīng)驗(yàn)及時加以推廣，不足之處及時總結(jié)，以便揚(yáng)長補(bǔ)短。七、研究過程與措施（一）研究的過程：本課題的研究時間從2007年9月到2010年5月。堅持持久地進(jìn)行養(yǎng)成教育，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。建立、健全、完善科學(xué)合理、規(guī)范的校園制度文化，是學(xué)校科學(xué)管理、嚴(yán)肅紀(jì)律、約束與規(guī)范學(xué)生的行為鑄成良好行為習(xí)慣的重要管理機(jī)制。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，養(yǎng)成高尚的道德人格，提升健康的審美趣味。制度文化是依據(jù)學(xué)校有意識選擇的、具有強(qiáng)烈的規(guī)范性、組織性、秩序性，屬于校園范圍內(nèi)必須強(qiáng)制執(zhí)行和嚴(yán)格遵守的文化類型，如培養(yǎng)目標(biāo)、校規(guī)、校紀(jì)、教學(xué)及管理制度以及相應(yīng)形成的嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)。還有人認(rèn)為，“校園文化是以學(xué)生各類社團(tuán)為主體開展的課外活動，是學(xué)生的第二課堂。長期處在某一校園文化中的師生，在這獨(dú)特的校園文化的熏陶感染下，會形成特定的價值觀念、思維方式、行為模式。因此，建設(shè)一個優(yōu)美、整潔的校園素質(zhì)，營造濃厚向上的思想文化氛圍，是發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，提高德育實(shí)效的有效手段。馬克思主義認(rèn)識論認(rèn)為：作為認(rèn)識者的主體只能是人，認(rèn)識的對象是客體，也就是說：“主體是人，客體是自然。校園環(huán)境的育人功能隱含在它所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美整潔的物質(zhì)文化環(huán)境和良好的精神氛圍中。中共中央國務(wù)院在“關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”中強(qiáng)調(diào)指出：“各級各類學(xué)校必須更加重視德育工作，要按照德育總體目標(biāo)和學(xué)生成長規(guī)律，確定不同學(xué)齡階段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次。同時要重視對校園文化陣地、綠化、衛(wèi)生、保衛(wèi)等幾支專職隊伍的建設(shè)，著力提高隊伍的管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。校內(nèi)文化陣地，包括黑板報、文化走廊、宣傳櫥窗、廣播站、簡報、校報等，必須堅持全心全意為師生職工服務(wù)，為育人服務(wù)。學(xué)校開展“創(chuàng)文明班級、樹優(yōu)良班風(fēng)”為主要內(nèi)容的創(chuàng)建活動，深入進(jìn)行各種系列的基礎(chǔ)文明教育活動，如主題班會、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會等。精心布置校園環(huán)境。一個學(xué)校的立校宗旨、政策和原則應(yīng)在各個學(xué)校的管理者手中代代相傳，不斷完善，不斷創(chuàng)新，這才是一個學(xué)校的校園文化建設(shè)的前提基礎(chǔ)。這一時期，對于校園文化結(jié)構(gòu)的認(rèn)識已統(tǒng)一到了校園精神文化、校園物質(zhì)文化、校園課程文化、校園制度文化四個方面。（二）、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評我國校園文化理論研究起步較晚，然而經(jīng)過近二十年的發(fā)展，關(guān)于這方面的研究已經(jīng)初具規(guī)模。教學(xué)樓、宿舍樓、活動區(qū)、健身區(qū)的設(shè)計相對獨(dú)立，各有特色，相互輝映。因此加強(qiáng)校園文化和辦學(xué)特色建設(shè)有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在學(xué)校環(huán)境基礎(chǔ)上長期學(xué)校教育積累形成一所學(xué)校獨(dú)特的校園文化和辦學(xué)特色。 校園文化德育資源的運(yùn)用與建設(shè)符合社會的要求隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展與“知識經(jīng)濟(jì)”時代的來臨，人類文明進(jìn)入一個全新的階段。西鄰巍峨的太行山脈，東臨苗大線，北面與省會石家莊相距僅80公里，南鄰碧波蕩漾的天臺山、岐山湖，國家級風(fēng)景區(qū)、古代建筑遺址多與學(xué)校相聚而居。學(xué)校校風(fēng)淳正、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)勤奮，在黑城城鄉(xiāng)享有盛譽(yù)、深入人心。如理論缺乏系統(tǒng)性，尚未形成整體的一個系統(tǒng)體系；這一時期校園文化理論的研究比較孤立，沒有與當(dāng)時大的社會背景、時代精神掛鉤；這一時期校園文化理論研究雖然開始一些跨學(xué)科視角的研究，但沒有形成校園文化研究的主流，校園文化尚未成為獨(dú)立的學(xué)科。從近幾年國內(nèi)其它學(xué)校對校園文化研究來看：還存在以下問題：校園文化建設(shè)是流于表面，缺乏深度。大眾文化，也有人稱之為“通俗文化”，是現(xiàn)代社會特有的產(chǎn)物，正在成為一種無處不在的支配性影響力，它不僅改變著人們的意識，還影響著人們的主流生活。學(xué)校提出要讓一草一木一墻一磚都能說話。通過主題活動的開展，使校園文化建設(shè)落到實(shí)處，推進(jìn)了校園精神文明的建設(shè)。首先，改善和加強(qiáng)學(xué)校行政對校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)是校園文化建設(shè)的根本保證。德育是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，是社會主義教育的重要特征，是現(xiàn)代化教育的重要目標(biāo)，是素質(zhì)教育的重要保證。在改革開放、建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)的過程中，學(xué)校德育面臨許多新情況和新問題。通過借鑒其它學(xué)校對校園文化研究的成功經(jīng)驗(yàn)，以及國內(nèi)外成功德育教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善和優(yōu)化教育環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化的充人功能，推進(jìn)我校的德育教育工作。（二）心理學(xué)理論依據(jù)從心理學(xué)角度通過對學(xué)生心理矛盾與教育要求、心理特點(diǎn)的分析指出：校園校園育人環(huán)境具有強(qiáng)化作用，表現(xiàn)在第一，它對個性心理發(fā)展施加