【正文】 要完成家長給布置的大堆作業(yè)……他們失去了童年，失去了快樂，甚至失去了更多無法想象和預(yù)料的東西。根據(jù)本校課堂教學(xué)現(xiàn)狀急需進一步優(yōu)化的需要。綜上所述，我校進行有效課堂教學(xué)的課題研究很有必要并十分可行?？傊行У恼n堂教學(xué)是社會政治經(jīng)濟發(fā)展對教育提出的必然要求，它對于減輕師生的身心負擔(dān)，提高質(zhì)量具有重要意義。教師對信息技術(shù)的使用不能得心應(yīng)手，使用率不高。并通過課題的四級管理網(wǎng)絡(luò)，組織教師學(xué)習(xí)、交流這些理論，統(tǒng)一思想，切實做好課題實驗的前期理論準備。為了改變這一狀況，促使老師們的課堂真正有實效、有價值，我們在區(qū)科研室的有效教學(xué)行為設(shè)計的指導(dǎo)培訓(xùn)下，調(diào)整了研究思路，將第二個年度的工作重點定為了課堂教學(xué)行為設(shè)計的研究，在對課堂教學(xué)行為設(shè)計的的研究中，繼續(xù)對四個子課題進行探索實踐。①骨干教師率先垂范 我校有8名區(qū)級學(xué)科帶頭人，10名市區(qū)級骨干教師，為了充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，確保課題研究有質(zhì)量，我們決定先由這些骨干教師各上一節(jié)研究課，將各學(xué)科的有效教學(xué)行為設(shè)計運用到實際中，用具體的課例進行驗證。在確立了富有個性的教學(xué)案之后，課堂教學(xué)便成了教師研究的中心環(huán)節(jié)。近年來通過博客工具來進行交流學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一種趨勢和時尚。科研目標初步基本達到，育人目標也初見成效。它要求教師根據(jù)學(xué)生心理特點深入挖掘教材內(nèi)容的核心來設(shè)計師生的雙向活動，將學(xué)生的注意力集中起來，順利進入本課學(xué)習(xí)。開展學(xué)法指導(dǎo)，要堅持理論學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則，注重學(xué)生收集和處理信息的能力和科學(xué)探究的能力，開發(fā)學(xué)生的潛能，還要將“研究性學(xué)習(xí)”、“探究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”有效引入課堂，徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)法的改革帶動教法的改革，為課堂教學(xué)注入新的活力。 ④信息技術(shù)的有效使用可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會做“金錢、權(quán)利”的主人。搞好練習(xí)的設(shè)計，如課前練習(xí)，課后練習(xí)，新課過程中的練習(xí)，運用知識的練習(xí)，綜合練習(xí)，復(fù)習(xí)課的練習(xí)等。①情境創(chuàng)設(shè)的有效性是提高課堂有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) .“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)”學(xué)生生活緊密聯(lián)系的現(xiàn)實情境,從學(xué)生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材,能很好的調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生認知的需要以及學(xué)習(xí)的興趣和探索的動機. 情境的創(chuàng)設(shè)要促進學(xué)生智力活動的展開，吸引學(xué)生的注意力，關(guān)鍵是要提供學(xué)生感興趣的問題，不能拘束于知識內(nèi)容，主要應(yīng)面向?qū)W生的現(xiàn)實生活，在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習(xí)情境的資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的根本目的是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助他們學(xué)得更透徹。我們依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標，從小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的心理特點出發(fā)，認為復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標達成需要以下幾個環(huán)節(jié)：進入情境提出問題、整理歸納形成網(wǎng)絡(luò)、運用知識解決問題、解決疑難課堂總結(jié)。認真學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)文章，每學(xué)年撰寫一篇有關(guān)有效教學(xué)研究的案例或論文. 新課程課堂有效教學(xué)課題研究中期報告(3)(20090218 13:22:21)標簽：雜談如此有效的同伴互助，不但促進了課題的研究，同時促進了教師群體的集體成長。各教研組的每位教師都選定一節(jié)所要驗證課型的內(nèi)容，先自行進行教學(xué)設(shè)計，然后由組長帶領(lǐng)全組教師進行課前調(diào)講，被調(diào)講的老師闡述自己的設(shè)計后，調(diào)講人和組內(nèi)成員圍繞情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、有效的練習(xí)等問題共同探討，提出改進意見和方案，對個人初備的教案中設(shè)計的難點、焦點問題提倡并要求組員之間進行“說辯”，在“說辯”中達成共識，從而提高了課堂預(yù)設(shè)的有效。為了把這種研究落到實處，使各組的行為設(shè)計具有可操作性，學(xué)校又分別召開了語文、數(shù)學(xué)和其它專科的有效教學(xué)行為設(shè)計論證會，會上各組從學(xué)科課程教學(xué)目標、學(xué)習(xí)的心理特點以及設(shè)計的意圖等幾個方面闡述了各自的行為設(shè)計，與會老師就學(xué)科特點發(fā)表了自己的看法，最終確立了以下學(xué)科的幾種課型的行為設(shè)計：語文學(xué)科的精讀課、習(xí)作課；數(shù)學(xué)學(xué)科的新授課、復(fù)習(xí)課；音樂學(xué)科的歌曲學(xué)唱；體育學(xué)科的水平一教學(xué)；美術(shù)學(xué)科的造型表現(xiàn)課；品社學(xué)科的新授課型。研究反思，調(diào)整思路隨著課題的確立，我們進行了一系列的有效教學(xué)理論的頭腦風(fēng)暴學(xué)習(xí)。 這次答辯會由進修學(xué)校韓桂華校長親自主持，科研顧問宋慶泮和韓桂華為組長，以進修學(xué)校各部主任為組員的學(xué)術(shù)小組，作為評審組參與會議的全程。在學(xué)習(xí)的過程中，老師們越來越強烈地感覺到以往難以解決的課堂低效問題找到了解決的理論支撐，“怎樣才能使教學(xué)更有效” 成了老師們經(jīng)常討論的話題。三、研究內(nèi)容有效課堂教學(xué)模式體系的研究有效情境創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)的方式有效練習(xí)設(shè)計 信息技術(shù)的有效使用四、研究方法調(diào)查法行動研究法比較法經(jīng)驗總結(jié)法等五、研究過程 （一）準備階段（2006年3月至2006年8月） 調(diào)查分析，了解現(xiàn)狀 只有在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并致力于解決問題，教師才會有研究的動力。在實驗過程中，我們保證了資金的投入，為教師購買學(xué)習(xí)資料，派骨干教師外出學(xué)習(xí)，為教師配備硬件設(shè)施等等，使課題研究能夠順利進行。 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變,學(xué)生自主探究,合作交流等能力得到顯