[中學教育]中職政治課教學與學生問題意識的培養(yǎng)(存儲版)
【正文】 主掌握的時間來質(zhì)疑、探討。 參考文獻： [1][M].北京:人民教育出版社,2003 [2]濮存德,培養(yǎng)“論證和探討問題”的能力[J].中學政治教學參考(西安), [3]車玲仙,[J].思想政治課教學(京), 。經(jīng)常使用“還有呢？”“想想看？”“你的看法呢？”“你有什么疑問？”等啟示語引導學生思考。 首先，充分利用教材中的“議一議”“想一想”和教材中的練習題，讓學生分析、討論這些問題并且在此基礎(chǔ)上模仿這些問題提出類似的問題。比如，我在給學生上就業(yè)指導課時，組織了一次模擬面試活動，讓學生分別代表招聘單位和應(yīng)聘人員開展活動。尤其是有創(chuàng)意的觀點。教師在教學中要重視師生間的雙向互動和交流，營造融洽的課堂教學氣氛，容忍和鼓勵學生的懷疑和挑戰(zhàn)，正視學生對教師指正的錯誤與不足。 能否具有良好的個性品質(zhì) 學生問題意識需要在有一個民主、平等、和諧、自由的教學氛圍中培養(yǎng)才能形成。但如果要想自己在今后的人生道路上不斷超越自我，取得成功，就需要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，敢于走別人沒有走過的路。養(yǎng)成了思維的惰性，習慣于被動地接受書本和老師傳授的知識，不敢向老師、書本提出疑問。問題意識，是指人們在認識活動中，經(jīng)常意識到一些難以解決或疑惑的實際問題及理論問題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)，這種心理會驅(qū)使個體積極思維，不斷提出問題和解決問題。由于自身并不優(yōu)秀，對產(chǎn)生的疑惑不敢公開提出，擔心被同學、老師笑話，所以干脆不問；三是填鴨式的教學導致了學生對知識權(quán)威的敬畏，學生問題意識淡化，批判精神缺失。
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