小學課程改革實施方案(存儲版)
【正文】 區(qū)教育，為課程改革創(chuàng)設良好的物質(zhì)條件和校內(nèi)外環(huán)境。各村小要動員全體教職員工參與課程改革的實驗，形成濃郁的課程改革氛圍。鼓勵教師和管理人員在課程改革實驗中積極進取 ,樂于奉獻。 （二）保障措施 改革趙市小學輔導組教師考核辦法，體現(xiàn)激勵先進，優(yōu)績優(yōu)酬，向骨干教師傾斜，向一線教師傾斜。通過多種途徑與方法充分發(fā)揮校長、教師和學生在課程改革實驗中的主體作用，使新課程實施從外在要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X內(nèi)化。 新課程師資培訓重點是讓小學、幼兒園教師了解新課程改革的背景、指導思想、目標、內(nèi)容，掌握新課程的基本標準和新教材編寫的思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等，讓全體教師用新的教育理念來指導教學。 要積極探索并構(gòu)建促進學生發(fā)展、教師提高、學 校課程實施的評價機制，從而逐步形成我鎮(zhèn)教育質(zhì)量的評價體系。 各校要有強烈的課程開發(fā)意識，積極開展并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，建立課程資源的篩選機制和校內(nèi)外課程資源的相互轉(zhuǎn)換機制。綜合實踐活動課程中不單獨開設單一的信息技術(shù)或勞動課，應將信息技術(shù)或勞動跟其他內(nèi)容整合教育。 （二）目標任務 通過基礎教育課程改革的實驗工作，確立現(xiàn)代課程意識，轉(zhuǎn)變課程功能；調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，提高綜合水平；加快課程建設，開發(fā)學校課程；倡導自主、合作、探究的學習方式；改革評價機制，發(fā)揮評價對教育的促進和發(fā)展功能；改進課程管理體制，增強課程管理的能力；加快信息技術(shù)教育的普及步伐，構(gòu)建比較完整的教育信息化體系；加強外語教育，促進基礎教育的國際融合；進一步完善教師培養(yǎng)、培訓機制，打造一支高水平、有影響的教育和管理人 才。幼兒教育在教育部《幼兒教育指導綱要 (試行 )》的指導下，同步進行課程改革的實驗。綜合實踐活動主題的選擇范圍應包括學生本人、社會生活和自然世界，要以學生的現(xiàn)實生活和社會實 踐為基礎發(fā)掘課程資源，以研究性學習為主要學習方式，以活動為主要開展形式，走出課堂，走進社會，讓學生在 “做 ”、 “考察 ”、 “實驗 ”、 “探究 ”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗
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