初中語文教學(xué)論文“互動式”作文評改(存儲版)
【正文】 年的試驗，大部分學(xué)生對作文產(chǎn)生了較濃厚的興趣，掌握了作文水平提高的有效方法，明白了修改在作文創(chuàng)作中的重要地位，培養(yǎng)了良好的作文習(xí)慣，為學(xué)生“語文綜合素養(yǎng)”的進(jìn)一步提高和自我發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，并涌現(xiàn)了一些作文水平較高的學(xué)生和優(yōu)秀習(xí)作?！ ∪菐熒?，也有兩種類型：一是老師與學(xué)生個體的互動，即老師抽查部分學(xué)生習(xí)作，采取面批的形式讓學(xué)生明確優(yōu)缺；一是老師與學(xué)生群體的互動，即老師把每次作文抽查掌握的情況，在作文課上集中指導(dǎo)、評改、評講，以達(dá)到共同提高的目的。 傳 統(tǒng)的作文教學(xué)，大多是學(xué)生寫老師改。這就把教學(xué)方法中的教與學(xué)的統(tǒng)一活動割裂開來，難以協(xié) 調(diào)教學(xué)活動，更不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性。這充分體現(xiàn)了現(xiàn)代素質(zhì)教育“以人為本”的新理念?！ 』诖?，教學(xué)方法不僅強(qiáng)調(diào)教與學(xué)活動 的辯證統(tǒng)一，而且從“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一原則出發(fā)，非常重視研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并把它作為創(chuàng)立現(xiàn)代教學(xué)方法完整體系的前提 條件。好學(xué)生改改錯別字，有的學(xué)生連錯別字都不改，更不要說立意、選 材、結(jié)構(gòu)上的修改了。探索篇 課題含義 互 動即交往、交互，是人與人之間在作文活動中發(fā)生相互作用和聯(lián)系的基本方式?！ ∽⒁馐马棥 ∮捎趯W(xué)生缺乏作文修改的知識，因此教師應(yīng)對作文評改的知識、要求做好指導(dǎo)。學(xué)生由被動作文轉(zhuǎn)變到了主動參與，提高了學(xué)生作文的積極性；學(xué)生在互相評改中，掌握了作
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