初中語文教學(xué)論文“互動(dòng)式”作文評(píng)改-文庫吧資料
2025-01-22 10:38本頁面
【正文】 之后，對(duì)作文進(jìn)行再修改、再潤(rùn)色、再創(chuàng) 作、再提高的一個(gè)重要活動(dòng)，摒棄了單純由老師評(píng)改所帶來的弊端，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的參與意識(shí)，切實(shí)把學(xué)生放在了作文的主體 地位，從而達(dá)到有效提高學(xué)生作文能力的目的。 新教材、新課標(biāo)對(duì)作文教學(xué)有了進(jìn)一步的要求，要求學(xué)生不僅要注意作文構(gòu)思、寫作，更要注重作文修改，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生全程參與作文創(chuàng)作，從而養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，提高作文能力。即使有的學(xué)生想對(duì)自己寫成的作文多加潤(rùn)色，但由于作文寫完后要交給老師，在下一次作文課上才發(fā)下來，不能給學(xué)生充分修改自己作文的時(shí) 間，所以是心有余而“時(shí)”不足。作為本發(fā)下后，大部分學(xué)生并不對(duì)老師辛勤勞動(dòng)過的作文多加光顧。 傳 統(tǒng)的作文教學(xué)，大多是學(xué)生寫老師改。每一位語文教師都非常重視語文教學(xué)中的寫作教學(xué)，為學(xué)生寫作能力的提高可謂是費(fèi)盡心 機(jī)，但結(jié)果并不盡如人意?！ ∫虼?，每位語文教師在新的教育理念的指導(dǎo)之下，結(jié)合所教學(xué)生特點(diǎn)，不斷總結(jié)、改進(jìn)教學(xué)方法，獨(dú)創(chuàng)性從事語文教學(xué)工作?！敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)今世界教育的重要口號(hào)。這就把教學(xué)方法中的教與學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)割裂開來，難以協(xié) 調(diào)教學(xué)活動(dòng)，更不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性?！ 〗?學(xué)方法，是在教學(xué)過程中教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。 思考篇 教學(xué)觀念、教學(xué)方法的思考
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