【正文】 　　實驗裝置如圖1．52－1所示，斜面小車的平板一端架高，形成斜面，再取一長方體（可用紙盒式泡沫墊塊）放在平面上?！　「鶕嶒炗^察及長方體通過的距離可以得出：運動物體的速度越大、質量越大，它具有的動能就越大。讓學生一只手在高端兩棒之間擋住鋼球，并隨著節(jié)拍器的響聲數1，數到0時放手讓小球滾下并接下去數……如此重復幾次，直到學生基本上能按上述要求與節(jié)拍器響聲同步為止。按方法2中的要求重新數著拍子并讓小球從0拍開始滾下，在第4拍時小球經過的位置用粉筆做個記號。然后讓小球從高端滾下，記下小球在第4拍時所經過的位置，用刻度尺測量小球前4拍和后4拍所經過的路程，連同相應的節(jié)拍數和時間填入上表中?！　?．若無現成儀器，可以自制，也可用斜面小車代替?！　?．選擇一定質量的砝碼A，使得給砝碼A一個較小的初速度時，它大體上能勻速下降，拉動木塊B做功。這說明彈簧在發(fā)生形變時具有彈性勢能?！　?．在跑道一端用石灰畫出起跑線。姓名路程（米）計時開始計時結束跑的時間（秒）平均速度（米/秒）路程（米）計時開始計時結束跑的時間（秒）平均速度（米/秒）（甲）30 60 （乙）30 60 （丙）30 60 （丁）30 60 【注意事項】　　1．本實驗應根據學校的場地和儀器條件合理組織，避免各組間互相干擾，影響實驗進行。然后將手松開，滾擺就旋轉著向下降落，當滾擺下降到最低處，用手將滾擺捏住?！　∮蓪嶒炗^察和分析，可以得出：如果沒有空氣阻力和其他因素的影響，在勢能和動能的相互轉化過程中，機械能的總量保持不變?！　【幷咛崾荆罕拘嶒灴奢o以“力學”部分的物理實驗教學，以此培養(yǎng)和提高學生的實驗能力和素養(yǎng)。次數動力（牛）動力臂（米）動力動力臂（牛然后記下測力計的讀數以及動力臂、阻力臂的數值?！緝x器和器材】　　單擺及支架。學生從這種“驚險”表演中可得到極深刻的印象?！　≡诿恐宦菝眱却┮幻洞箢^針，把大頭針彎成鉤狀，制成簡易鉤碼。　　上述直尺和木夾還可以驗證有固定轉動軸物體的平衡條件是順時針力矩之和等于逆時針力矩之和。而用可移動的掛鉤就沒有這個麻煩?！　?．如圖1．53－6所示，將彈性較好的鋼鋸條夾在桌邊的夾子上，在另一端固定一重物。　　2．將重物掛在刻度尺左邊某一位置，向右移動刻度尺，直到刻度尺重新保持平衡（水平地支持在刀口上），如圖1．25－1所示記下重物和刀口的位置。由于刻度尺較短，為了能多測幾組數據，重物的質量與刻度尺的質量相差不大較好。當重物掛在1／2處時，被稱重物的實際重是彈簧秤所示重的2倍，在1／3處和1／4處時分別是3倍和4倍。實驗結果表明，使用定滑輪可以改變作用力的方向，但不能省力?！　?．改用兩個測力計鉤住動滑輪和鉤碼。同時用刻度尺測量出鉤碼升高的距離和測力計移動的距離，看它們之間有什么關系（測力計移動的距離為鉤碼升高距離的2倍）。用測力計測量出杠桿重?！　《⑹褂眯泵孀龉Α　?．將斜面與支架裝配成圖1．29－2的裝置，測出斜面與支架連接處的豎直高度h，用測力計測出小車重G?！　?．斜面底端應與桌面全部接觸，否則拉小車時會左右傾斜，影響實驗效果。將小車放在斜面上，用細繩跨過滑輪將小車和砝碼盤連在一起，往砝碼盤中加適量沙粒使小車剛好勻速向上運動（圖1．30－1）。　　二、測定斜面的機械效率　　裝置方法與前相同。　　結論：從實驗可以看出，斜面的傾斜角度越小越省力，反之越費力。小車質量約200克，上邊刻有裝砝碼的槽子；砝碼盤為一圓形金屬盤?！　?．提起測力計（勻速向上提起），用刻度尺測至鉤碼和測力計提起的高度h和S。計算這時直接用手所做的功與使用杠桿所做的功?！緝x器和器材】　　方座支架（J1102型，帶鐵夾子），小軸（圓棒或鐵釘），均勻杠桿，測力計2個（J2104型，1牛，5牛），刻度尺，鉤碼（J2106型，50克3個），槽碼3個，斜面小車（J2108型），動滑輪。一個學生手拿著線的固定端和定滑輪的支桿，另一個學生手拉測力計并懸掛鉤碼，如圖1．28－6所示　　2．手拉測力計向下運動，動滑輪掛起鉤碼向上運動，由于使用了定滑輪，改變了力的方向?！　?．用測力計測出動滑輪的重，這時可以看出，測力計的示數恰好是鉤碼和動滑輪的總重的一半。然后左手拿住定滑輪的固定桿，豎直提起滑輪，右手在水平方向拉測力計，當鉤碼被向上提起時，可讀出測力計的示數為0．49牛頓?！　∪∫桓p而結實的細竹棍，見圖1．25－2，在棍的兩端系上細繩套，一根用作提手，另一根供彈簧秤掛鉤用。設刻度尺質量是m，根據杠桿平衡條件m1gd1=mgd可得　　由每次測得的d1和d值求出相應的刻度尺質量m，填入上表，然后計算出平均值。將刀口放在桌子上，刻度尺平放在刀口上?！　∮蓪嶒炗^察，可以得到：如果沒有阻力和其他能量的損失，乒乓球可以彈到原來的高度，它的總的能量保持不變。前者用起來稍方便一點，但由于掛鉤碼的羊角圈的位置固定，如果鉤碼質量有較大誤差會使杠桿難以平衡。再從眾多的木夾中挑選出質量相等的幾只木夾，然后將這些木夾分別夾在直尺的不同位置，使直尺保持水平?！　【幷咛崾荆罕拘嶒灴奢o以“力學”部分的物理實驗教學，以此培養(yǎng)和提高學生的實驗能力和素養(yǎng)。如可用一根長約2米的擺線將質量為1－2千克的球體懸掛在天花板的掛鉤上?！　?．調好杠桿平衡進行實驗之后不得再調整平衡螺母。把最后一次讀數記入表1．24－1中。這樣做3至4次，看每次動力臂和阻力臂的長度是否相等。這兩個孔的孔距應略大于支架橫梁上兩穿線孔的孔距。使?jié)L擺上、下做幾次滾動?！　?．用手轉動滾擺的軸，使懸線纏繞在軸上，滾擺就上升?！　?．丙、丁分別將記住的時間（或兩次記的時刻）填入表1．10－1中，算出甲跑30米的平均速度和跑60米的平均速度，填入表內。本實驗可根據學校已有條件選用，若有秒表當然是最好，它可以測到百分之一秒；若只有手表，只要求測到秒就可以了。用手將砝碼下壓，使彈簧發(fā)生彈性形變?！緝x器和器材】　　砝碼，木塊，支架，彈簧，玻璃筒，刻度尺，單滑輪。物體經過某段路程的平均速度反映了該物體在這段路程上的運動快慢情況。實驗次數第一段路程節(jié)拍數時間（秒）路程（厘米）平均速度（厘米/秒） 第二段路程全程平均速度（厘米/秒）節(jié)拍數時間（秒）路程（厘米）平均速度（厘米/秒） 　　7．節(jié)拍器每拍的時間間隔改為0．75秒?！　?．觀察小球運動情況。　　2．訓練反應能力。記下長方體這時通過的距離?！緝x器和器材】　　斜面小車，刻度尺，長方體。若在斜面的一端固定一滑輪，用細繩跨過滑輪將小車與所掛鉤碼連起來，調整鉤碼重，直到輕輕推動一下小車，使小車沿斜面向上作勻速運動，這時繩下所掛鉤碼（連小桶）重就是拉動小車的動力?！　【幷咛崾荆罕拘嶒灴奢o以“力學”部分的物理實驗教學，以此培養(yǎng)和提高學生的實驗能力和素養(yǎng)?！　?．按圖1．51－1所示，安裝好斜面小車。　　改變所掛的鉤碼重和提升的高度，重復上述實驗?！　「鶕嶒炗^測及對使用輪軸的省力情況分析，可以驗證：使用輪軸不能省功?！　?．旋松輪軸模型上的摩擦制動器，用手拿著測力計拉動把手勻速地轉動一圈，記下測力計的讀數（始終保持測力計的拉力方向與把手垂直），計算把手所受拉力的作用點通過的距離，記下鉤碼升高的距離。所以，使用杠桿不能省功。【儀器和器材】　　杠桿，鉤碼，力計，米尺和支架。兩彈簧秤固定在支架板上，調整兩彈簧秤的位置，使得在傳動帶拉直狀態(tài)下彈簧秤的指針處在相同的讀數位置?！　?．將重物的質量換算成重力（牛頓）?！　【幷咛崾荆罕拘嶒灴奢o以“力學”部分的物理實驗教學，以此培養(yǎng)和提高學生的實驗能力和素養(yǎng)?！緝x器和器材】　　測力計，斜面小車（J2108型），鉤碼，米尺?！緟⒖假Y料】　　打樁機。編者提示：本小實驗可輔以“力學”部分的物理實驗教學，以此培養(yǎng)和提高學生的實驗能力和素養(yǎng)。繩子與滑輪之間的摩擦對我們是有益的，若這個摩擦力太小，繩子就會在滑輪上打滑，而不能使滑輪轉動起來?！　?．如圖1．47－5所示，將兩個二串的復滑輪組成滑輪組?！　“磮D1．47－3所示，用兩個相同的測力計吊住繩子的兩端，并使滑輪兩邊的繩子保持豎直，測力計指針不與標尺相碰?！緝x器和器材】　　演示滑輪組（J2121型），測力計二個，鉤碼，細繩及支架?！緝x器和器材】　　演示滑輪組（J2121型），測力計二個，鉤碼，細繩及支架．【實驗方法】　　取一單滑輪固定在方座支架上，構成一個定滑輪。實驗時，在米尺上標出鉤碼的初始位置，用測力計拉動把手勻速轉動一圈，計算把手端點所經過的距離，記下繩上所掛鉤碼升高的距離，從而說明：利用輪軸可以省力（這是使用輪軸的主要目的），但動力的作用點要移動更多的距離，　　2．自制輪軸。取下把手，把大圓筒作輪，小圓筒作軸。轉動把手，使細繩繞在圓筒上?！　≥嗇S模型如圖1．46－1所示，是一個安裝在軸上的二級膠木制的圓筒，大圓筒的直徑為120毫米，小圓筒直徑為60毫米?！　?．如圖1．45－6所示，在掃帚把上掛上重物G0，重新移動掃帚的位置，使系統平衡。實驗結果表明，使用動力和阻力在支點同一側的杠桿，能否省力以及省力的多少也是由動力臂與阻力臂長度的比來決定的。分析這種杠桿的特點?！　?．按圖1．45－3所示，在支點左方掛一個鉤碼作阻力，右方用手通過測力計使杠桿在水平位置平衡。 省距離的杠桿 【目的和要求】　　1．了解杠桿的幾種類型。按圖1．45－1所示，將杠桿裝在方座支架的適當位置上，并使杠桿在水平位置平衡。但軸孔的位置也不能過高?！緟⒖假Y料】　　1．模擬撬石塊的實驗方法很多，如可用一根粗木棒，用一塊石頭墊住將講臺撬動。從支點到阻力的作用線的垂直距離叫做阻力臂?！緝x器和器材】　　杠桿（J2119型），自制彎臂杠桿，方座支架（J1102型），測力計（J2104型），鉤碼（J2106型）。【注意事項】　　1．秤桿應比較光滑，若不光滑可涂擦少許滑石粉?！緦嶒灧椒ā俊　?．在塑料小圓盤邊緣上穿三個等距離的小孔，在小孔上系三條等長的細繩即成秤盤。（1）得　　將代入式，其中為待測物體的密度，V為它的體積，則。3．分別量出動力臂L1阻力臂L2，由杠桿平衡條件算出石子的質量：m1gl1= m2gl2則　　　4．在玻璃杯內盛水，將石子浸沒水中，L1固定不變，改變鉤碼的位置，使杠桿在水平位置重新平衡。如果水輪機木軸的直徑不夠大，可以在軸上再套進一個直徑大一些的輪子作為皮帶輪，無線電器材商店賣的一種雙連電容器上用作拉線盤的輪子就很好?！　哪芰康霓D化來看，重物在最高位置時，重力勢能最大，彈簧的彈性勢能為零。演示動能和彈性勢能轉化的注意事項 【注意事項】　　振子的質量應能與彈簧的彈性相匹配，彈簧宜選用細鋼絲繞制的螺旋直徑較大的，振子的質量若過大則不易振動起來，過小則又衰減很快，可通過實驗來選定。放手后，振子在彈簧彈力的作用下向平衡位置運動，速度越來越大，彈簧彈性勢能越來越小，在此過程中，彈簧的彈性勢能逐漸轉化為振子的動能。然后又重復上述過程，周而復始。　　換用另一根彈性不同的鋼鋸條，使兩鋸條伸出的長度一樣，重做實驗，又可以得出物體的彈性越好，它的彈性勢能也越大的結論?！　⊙菔緯r，先讓學生觀察鉤碼靜止時在標尺上的位置，然后用手捏住鉤碼向下拉一段，放手后，橡皮筋因彈性形變而將鉤碼拉起一個高度?！　。?）再把重物舉得高些，重做實驗，此時就能拉動木塊移動更大的距離?！　。?）再讓電池從斜面頂端滾下撞在紙盒上，將紙盒推動一段距離，同樣重復實驗幾次，在紙盒停下的平均位置插一標志?！　。?）比較兩次紙盒被推動的距離可以得出：物體開始滾下時的位置越高，它到達斜面末端時的速度越大，把紙盒推得越遠，做的功也越多。這樣就把動能與重力勢能的相互轉化，動能與彈性勢能之間的相互轉化分析清楚了。 　　制作： 　　1．分別在反光蓋的15cm處，55cm處，115cm做記號； 　　2．用鋸條在反光蓋的各確定位置處兩側各鋸一條縫（便于彎折）； 　　3．根據彈簧的直經在最后5cm的適當位置打一小孔（用于固定彈簧，孔的大小依彈簧而定）； 　　4．最后把它彎制成如圖所示形狀，固定好彈簧即可?！静僮鳌俊　⒈“宓囊欢藟|起，成為一個斜面（圖10－1）?！　。?）每次電池滾下應對準紙盒中部，以保證電池與紙盒一道作直線運動?！　。?）將兩電池滾下時紙盒被推動的距離相比較，可以得出：質量不同的物體在滾下的速度相同時，物體的質量越大，紙盒被推動得越遠，物體對紙盒做的功也越多，即它的動能也越大。在高度一定的情況下，被舉高的物體的質量大，所具有的重力勢能也大?！　Q一根同樣長短的粗橡皮筋重做實驗，可以看到在使它們產生同樣形變（即鉤碼拉下同樣距離）以后，它們對鉤碼做的功是不同的，粗的橡皮筋（彈性較好）將鉤碼彈起較高，這說明，一個物體的彈性越好，它的彈性勢能也越大。演示時，將擺球拉偏至一定高度放下，讓學生觀察擺球的擺動情況。動能和彈性勢能的轉化 【器材】　　彈簧振子（或者單擺、輕質彈簧2根、支架）。然后振子又在彈力的作用下向相反方向運動，重復上述過程，周而復始。動能、重力勢能、彈性勢能的轉化 【器材】　　彈簧（或橡皮筋），金屬重物，支架。另一方面重力勢能隨著重物高度的降低由最大逐漸減至最