小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及解決策略(存儲(chǔ)版)
【正文】 與教學(xué)內(nèi)容無任何關(guān)聯(lián)。課堂游戲組織無力，學(xué)生活動(dòng)的秩序較差，結(jié)果收效甚微。 ? 專家認(rèn)為運(yùn)用游戲教學(xué)要做到“明、精、嚴(yán)、巧”： 為了真正提高游戲運(yùn)用的質(zhì)量與效益，避免上述現(xiàn)象的出現(xiàn)，在課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)還須注意以下幾點(diǎn)。所以，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，一要注意不斷推陳出新，給學(xué)生以耳目一新的新異刺激。游戲規(guī)則是根據(jù)游戲任務(wù)而提出的、每個(gè)游戲參加者必須遵守的行為規(guī)范及行為結(jié)果的評判處理規(guī)定。不同的課中，不同的游戲所運(yùn)用的時(shí)機(jī)不同。講風(fēng)太盛， 主要表現(xiàn)為三種形式 。由于難度提高了，教師也就感到“有得講了”，于是，口若懸河，滔滔不絕，什么“超綱脫本”，全拋到九霄云外去了，同時(shí)也把學(xué)生帶進(jìn)了云里霧里，摘得稀里糊涂。一些地方舉行的“優(yōu)質(zhì)課”“示范課”普遍使用了多媒體教學(xué)，展示了多媒體教學(xué)的魅力，其中有許多具有學(xué)習(xí)推廣的價(jià)值，但也還存在許多不合理使用多媒體地方，缺乏推廣價(jià)值。然而現(xiàn)在數(shù)學(xué)作業(yè)的評價(jià)卻是五花八門，有的全篇一大勾，有的只改錯(cuò)的，更有勝者只寫一個(gè)查字。 五、作業(yè)批改“冷漠無情” ?數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，作業(yè)是一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。 四、課件使用“霧里看花” ? 多媒體教學(xué)手段無處不用。 ? ③ 肆意拔高 。有些教師一上“講臺(tái)”，就名副其實(shí)地當(dāng)好“講師”，一堂課從頭講到尾，唯恐講不夠。 ?運(yùn)用游戲的時(shí)機(jī)要“巧”。 ?組織游戲時(shí)秩序要“嚴(yán)” 。 ?設(shè)計(jì)游戲時(shí)構(gòu)思要“精” 。曾有一位小學(xué)教師在講授加法運(yùn)算時(shí)，采用了五種形式的游戲：對口令、找朋友、摘蘋果、小貓釣魚、蜜蜂采蜜。起初，同學(xué)們還有新鮮感，后來運(yùn)用多了，便覺得膩味，有時(shí)甚至還產(chǎn)生反感情緒，給教學(xué)帶來一定的消極影響。 ? 五是游戲型 ， 游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相偏離。還有教師組織學(xué)生討論流于形式，為討論而討論。 二是熱鬧型 ，以說、跳、演等外化活動(dòng)為主要特征，是一種表面、膚淺的思維過程，真正有效的思維應(yīng)當(dāng)是靜悄消的內(nèi)化過程。情境的表現(xiàn)形式應(yīng)該是多種多樣的，如問題情境、活動(dòng)情境、故事情境、競爭情境等。課堂中教學(xué)的有效性得到很大的改變和提高。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別教師過于注重教學(xué)的情境化，為了創(chuàng)設(shè)情境可謂是“冥思苦想”。但形式過多，往往會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)時(shí)間和效
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