小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測(cè)試題(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)理念上已經(jīng)改變，并由改革之初的熱熱鬧鬧的課堂形式逐漸走向有效的理性。例如：學(xué)生小組合作統(tǒng)計(jì)，學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)前，先發(fā)給每組寫有各個(gè)運(yùn)動(dòng)的表格，然后要求學(xué)生用打 “√” 或涂色的方式表示學(xué)生最喜歡每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)和確定本組學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)，并派代表發(fā)言，最后提出有關(guān)活動(dòng)的紀(jì)律要求，提完要求后，再由學(xué)生自行操作，教師廵視指導(dǎo)。 1數(shù)學(xué)思維的特性主要有 計(jì)算 推理 判斷 。不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 第 3 頁(yè) 共 4 頁(yè) 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶， _動(dòng)手實(shí)踐 __、自主探索 _與 _合作交流_是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 A 概括性 問(wèn)題性 相對(duì)性 B 概括性 特殊性 相似性 C 概括性 問(wèn)題性 相似性 1學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)（ A ）的過(guò)程。 A 教教材 B 用教材教 “ 三維目標(biāo) ” 是指知識(shí)與技能、（ B ）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。 A、過(guò)程 B、結(jié)果 C、分?jǐn)?shù) 本次課程改革的核心目標(biāo)是 （ A ） A、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 B、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均 衡性、綜合性和選擇性 C、實(shí)行三級(jí)課程管理制度 D、改變課程內(nèi)容 “ 繁、難、偏、舊 ” 和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀 8．綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)（ ） 年級(jí)開(kāi)始設(shè)置。 1數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（ AB ）之上。 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是 現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、
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