【正文】 低效的、無效的。教學活動必須倡導有效地合作學習現(xiàn)階段，合作學習經(jīng)常出現(xiàn)在我們的課改課堂上。并對一些學習目標進行了完善，比如對于學習習慣，明確提出了應該培養(yǎng)的學習習慣是：認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑。6+4，左邊畫6個蘋果，右邊畫4個蘋果，訓練多次學生都會畫。在平時教學中，我也注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力，但關注度不高，有時流于形式。就這次練習，已經(jīng)讓我注重對學生提問能力、分析問題能力、解決問題能力的培養(yǎng)，“新課標”又明確提出，更提醒我在今后的教學中，要以次為重，讓學生初步學會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學知識和其他知識解決簡單的數(shù)學問題，發(fā)展應用意識和實踐能力；獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。五、注重培養(yǎng)學生的觀察能力。其實引導學生如何進行數(shù)學閱讀至關重要。因為方式和手段都是圍繞目的來實施的。這樣的學習有利于調(diào)動學生內(nèi)在的動力，有利于學生潛能的開發(fā)，有利于知識的掌握。八、在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價方式，多地運用激勵性的語言。這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，也才會使他們感到無限快樂，使他們的個性得以充分的發(fā)展。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。三、教師要面向全體學生。~ 27 ~第三篇：讀《小學數(shù)學新課程標準》心得體會暑假再一次學習了《小學數(shù)學新課程標準》。使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。第四篇：小學數(shù)學新課程標準《小學數(shù)學新課程標準》《小學數(shù)學課程標準》是針對我國義務教育階段的數(shù)學教育制定的。課程內(nèi)容既要反映社會的需要、數(shù)學學科的特征，也要符合學生的認知規(guī)律。這次課程改革，不僅是課程功能的轉(zhuǎn)變，更是教育思想和教育理念的變革。因此新課程強調(diào)教師要把教材作為一個工具，而不是簡單的“教教材”。這種讓學生參與教學的活動大大調(diào)動了學生的積極性，效果特別好。在教學中，教師常以權威者和社會代言人自居，以長者身份自居，要求學生絕對服從自己．不能與學生平等相待，從而導致了師生之間缺乏交往與對話，也就談不上理解，更談不上精神上的交融。但是傳統(tǒng)學習方式過分突出和強調(diào)了接受學習，使學生被動接受知識，死記硬背書本知識，不能促進學生發(fā)展。這樣既能體現(xiàn)學生個性化學習，又能使全體學生逐步培養(yǎng)成善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好習慣。也可先寫12，交換位置寫出21，13交換位置寫出31，23交換位置寫出32。在發(fā)現(xiàn)學習中學習內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學生是知識的發(fā)現(xiàn)者?！边@是一種傳統(tǒng)的師生關系、指導與被指導關系、命令與服從關系。然后讓學生自己稱蘋果，看幾個蘋果是1千克，再用手掂一掂。2創(chuàng)造性地使用教材。有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者與引導者?！缎W數(shù)學課程標準》基本理念是數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。教師的評價可以幫助學生認識自我，增強信心。內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關系，直觀與抽象的關系，生活化、情境化與知識系統(tǒng)性的關系。這樣，一方面學生會主動聯(lián)系身~ 26 ~邊的實際問題來學習數(shù)學，另一方面也可以利用數(shù)學解決實際問題，使他們認識到數(shù)學的實用性。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。給學生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。新課程對教師提出了更高的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程＂，最終獲得活動經(jīng)驗。3，所學的任務較重，較難，需要大家分工。學生利用教材提供的學習材料讓學生自己說情景、自己說想法、自己提問題、自己解答問題。課堂教學活動能否落實到位，最關鍵的是看是否制定了明確的目的。在數(shù)學教學中，只有重視閱讀，才能讓學生親近數(shù)學，理解數(shù)學。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動使學生獲得數(shù)學知識，在操作中激起智慧的火花，并能發(fā)現(xiàn)和進行創(chuàng)造。我把這道題拿給學生做，居然有好幾個學生問我先算：這括號里是填算式嗎？學生連出題者意圖都不知道，也怪我平時訓練此類型的題太少，一般就只讓學生寫算式。這種教學方法也真正體現(xiàn)學生是學習的主體，課堂時間也有效的還給了學生，相信課堂效率也一定能提高。在教學這個知識時，為了讓更多的學生掌握這個知識，我?guī)е鴮W生教一筆畫一筆，更多的關注是否用鉛筆和尺子畫圖，畫的結(jié)果是否正確，很少讓學生說一說自己的想法，應該先畫什么，怎么畫等等。我們應該把學和做結(jié)合起來，由理論到實踐，多看、多讀、多寫、多做。啟發(fā)學生的多種感觀。浙教版的很多單元結(jié)束時都安排了實踐活動課。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。這一階段既要總結(jié)前三步探究活動的基本收獲，對學生積極主動參與探究給予充分肯定，又要得出結(jié)論，為學生今后解決類似或相關問題導向指路。激趣引題是指教師的課堂導入，要求教師在一堂課的開頭用一兩分鐘的時間，就把學生的注意力吸引過來，調(diào)動起學生的情緒，打動學生的心靈。四．有感于“‘ 要我學 ’到‘ 我要學 ’”新課程提出了自主學習的概念，即教育應“注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習”。在《小學數(shù)學新課程教學法》一書中，講到了“小學數(shù)學教學要重視興趣、應用和過程”，我認為這正是當前每一位數(shù)學教師應該努力做到的。我從事教育教學工作已經(jīng)多年，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適應當今的素質(zhì)教育了，教材編排的內(nèi)容也已經(jīng)跟不上時代的步伐了。一個人的十個手指還不一樣長呢，更何況來自不同家庭的幾十個學生，他們之間必定會存在各種各樣的差異。教師的評價可以幫助學生認識自我，增強信心。內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關系，直觀與抽象的關系，生活化、情境化與知識系統(tǒng)性的關系。評價的目標多元化了，評價的方法也多樣化了。第四，從教學的過程看，數(shù)學教學不再是教師的“一言堂”，而整個數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生思考；還要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。首先，從培養(yǎng)學生的目的看，數(shù)學教學不再是單純地交給學生數(shù)學知識，而是要從學生的認知領域出發(fā)，著眼于學生的整體素質(zhì)的提高，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，而且要求不同的人在數(shù)學上能得到不同的發(fā)展。在以往的數(shù)學教學中，教師就是“權威”，學生是沒有思維的“服從者”，教師的作用往往就是“教”，就是把書本上的知識點灌輸?shù)綄W生的思想中，讓他們在反復練習中掌握這些內(nèi)容。教師要處理好教師講授和學生自主學習的關系，通過有效的措施，啟發(fā)學生思考，引導學生自主探索，鼓勵學生合