讀小學(xué)語文新課程標(biāo)準心得(存儲版)
【正文】 寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！薄皩懽鳌辈恢皇且环N技能，它是人生存與發(fā)展的重要能力，又是人生存與發(fā)展的重要方式。2.“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。其內(nèi)涵非常豐富，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的思想。寫作指導(dǎo)就應(yīng)著力于培植學(xué)生的“真情實感”，培養(yǎng)學(xué)生“樂于”“易于”“能夠”表達自己的“真情實感”?！敖虒W(xué)建議”突出了“觀察、思考、表達和創(chuàng)造”四種能力，而不僅僅是表達能力：這與各個年段的教學(xué)目標(biāo)是一致的，也充分體現(xiàn)了寫作教學(xué)建議的總的指導(dǎo)思想。減少對學(xué)生寫作的束縛，解放學(xué)生的心靈，讓他們放開手腳，表達真情實感。（五）重視學(xué)生寫作的過程與實踐寫作教學(xué)要重視對學(xué)生寫作過程的指導(dǎo)，重視指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。那些“下筆千言，一揮而就”的佳話，并不是沒有這些基本環(huán)節(jié)或過程，只不過是在大腦中完成了取材、立意、構(gòu)思、布局等環(huán)節(jié)。簡單的仿寫，甚至生吞活剝，是不可取的。（六）注意寫作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系初中階段的寫作指導(dǎo)，還應(yīng)加強聽說讀寫之間的溝通，善于將讀與寫、說與寫有機結(jié)合，相互促進。太多了，太系統(tǒng)了，反而會束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)。希望只是通過模仿名篇佳作甚至優(yōu)秀學(xué)生作文選，就能寫出好文章，那只能是美好的愿望。重視這些寫作環(huán)節(jié)，也是重視寫作的基本規(guī)律。命題作文要貼切實際，讓他們有話可說，如果總是讓他們無話可說，那么，他們也就更有可能去說假話、空話、套話，抄抄別人的東西了事。這既是作文的基本要求，也是做人的基本要求。要遵循兒童語言發(fā)展的規(guī)律，循序漸進，不要盲目“提前”。寫作指導(dǎo)的目標(biāo)是能夠讓學(xué)生書面表達真情實感。，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。因為，應(yīng)用文、便條也需要清晰明白、文從字順。（一）堅持以學(xué)生發(fā)展為本課程標(biāo)準從學(xué)生發(fā)展的角度，科學(xué)地闡明了“寫作”“寫作能力”“寫作教學(xué)”的內(nèi)涵與要點。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。10．作文每學(xué)年一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。5．能根據(jù)表達需要，使用常用的標(biāo)點符號。6．根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。二、學(xué)段目標(biāo)第一學(xué)段（1～2年級）寫話1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。它給了我們同行之間互相學(xué)習(xí)交流的機會，讓我深深地體會到作為教師，只有加強學(xué)習(xí)才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，才能跟上時代的步伐。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的功敗。二、以學(xué)生為本，注重學(xué)生的終身發(fā)展，是歷史教育的主線?？傊?，通過學(xué)習(xí)使我認識到，作為一名語文老師要樹立以學(xué)生為本、以促進學(xué)生的發(fā)展為本的理念，要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力為學(xué)生營造寬松和諧、富于人文氣息的課堂。如：常常吟誦正確坐姿與握筆姿勢的兒歌；及時表揚坐姿和握筆姿勢端正的學(xué)生，讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生；請家長配合，學(xué)生在家完成家庭作業(yè)的時候，家長要提醒和監(jiān)督孩子正確的寫字姿勢。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”。第二篇：學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準》心得學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準》心得鋼城小學(xué)王麗萍今年暑假，我認真學(xué)習(xí)了2011年修訂版《小學(xué)語文新課程標(biāo)準》。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。將第四條“有表達的信心。因此新學(xué)期一開學(xué)，在寫字教學(xué)中，我更加注重對學(xué)生的寫字姿勢的要求。以上是我學(xué)習(xí)2011修訂版語文新課程標(biāo)準的幾點粗淺認識。②新課程改革注重理論聯(lián)系實際，圍繞學(xué)生的生活和需要，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的“生活化、綜合化和信息化”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新教材不能只是單純的學(xué)科知識和操作技能的組織，而是滲透著學(xué)生
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1