讀小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得-閱讀頁(yè)
2024-11-09 12:20本頁(yè)面
【正文】 和真切體驗(yàn)。4．根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。6．能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。8．養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。9．能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。1～4年級(jí)從寫話、習(xí)作入手。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。關(guān)于寫作教學(xué)，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》提出了七個(gè)方面的建議。1.“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。人生活在社會(huì)之中，需要表達(dá)自我，需要與其他社會(huì)成員交流。同時(shí)，在寫作的過(guò)程中，在表達(dá)與交流的過(guò)程中，還會(huì)不斷深化對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，因此，寫作的過(guò)程又是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程，是自我發(fā)展的過(guò)程。不僅是詩(shī)歌、小說(shuō)等文學(xué)作品的寫作是創(chuàng)造，即使是寫一篇應(yīng)用文、寫一張便條也是一種創(chuàng)造。把自己想要表達(dá)的意思，清楚明白、文從字順地表達(dá)出來(lái)，這本身就是充滿創(chuàng)造的、復(fù)雜的精神勞動(dòng)?！睂懽髂芰κ侨说恼Z(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，同時(shí)，又是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。通過(guò)一個(gè)人的文章，我們也往往能看出這個(gè)人閱讀的量、閱讀的面、閱讀的品位，看出他的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和思考問(wèn)題的方法。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，這種提法提示我們應(yīng)十分重視寫作教學(xué)；應(yīng)注重作文與做人的關(guān)系，注重寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、綜合性習(xí)之間的關(guān)系；應(yīng)多從寫作去考察評(píng)價(jià)一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。”這是“寫作教學(xué)”總的指導(dǎo)思想、總的原則。寫作指導(dǎo)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律。寫作指導(dǎo)貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，而不是兩耳不聞窗外事，關(guān)起門來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞句篇的“作文訓(xùn)練”。同時(shí)，這樣的寫作能力提高的過(guò)程，也是人的社會(huì)化的過(guò)程，是人的精神世界豐富與提升的過(guò)程?！罢媲閷?shí)感”正表現(xiàn)了對(duì)世界對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。（二）準(zhǔn)確地把握“寫作”的目標(biāo) 寫作教學(xué)指導(dǎo)，應(yīng)圍繞不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。第二學(xué)段開(kāi)始‘習(xí)作39?！边@是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要改革，降低寫作的門檻，讓學(xué)生“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”，逐步打好寫作的基礎(chǔ)，不要操之過(guò)急，壞了孩子們一輩子的寫作興趣，削弱了他們對(duì)母語(yǔ)的感情。（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力寫作教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。觀察、思考是表達(dá)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的表達(dá)能力，絕非只是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。因此，觀察、思考、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，其意義不僅在于有利于表達(dá)?！睂懽鹘虒W(xué)尤其要重視文風(fēng)問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生抵制社會(huì)惡劣文風(fēng)的影響。（四）注重學(xué)生的自主寫作與自由表達(dá)寫作是創(chuàng)造性的活動(dòng)，教師要為學(xué)生的自主寫作與自由表達(dá)，創(chuàng)設(shè)有利條件和廣闊空間。特別是在初學(xué)寫作的時(shí)候，不要用過(guò)多的條條框框束縛他們，使他們動(dòng)輒得咎，望而生畏。要愛(ài)護(hù)童心、童趣、童真，要總是用各種規(guī)范去束縛他們，用成人的眼光去挑剔他們。要改進(jìn)命題作文方式。通過(guò)命題引導(dǎo)學(xué)生寫作，命題之時(shí)注意留有空間，讓學(xué)生自主擬題、自主選題，這才是好的做法。讓學(xué)生通過(guò)寫作實(shí)踐，學(xué)會(huì)取材、立意、構(gòu)思、起草、加工、修改，這是任何文體的寫作必須經(jīng)歷的幾個(gè)環(huán)節(jié)。在觀察思考的基礎(chǔ)上，應(yīng)有一個(gè)取材、立意、構(gòu)思的過(guò)程。初稿完成后，還應(yīng)該加工潤(rùn)色，反復(fù)修改。把握住這些環(huán)節(jié)，有利于寫作能力的提高。中小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，應(yīng)重視這些基本的環(huán)節(jié)。本來(lái)“實(shí)驗(yàn)稿”中的“構(gòu)思”也含有“立意”的意思，但突出“立意”，更加鮮明地提示，文以意為帥，正是所謂“練字不如煉句，煉句不如練意”。重視寫作的這些基本環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生寫作的基本功上下工夫，是提高學(xué)生寫作能力的必由之路。即使是模仿，也應(yīng)對(duì)模仿的佳作做出分析：人家怎樣構(gòu)思立意，怎樣謀篇布局，怎樣遣詞造句。學(xué)生的寫作能力只能在寫作實(shí)踐中得到提高。重視學(xué)生的實(shí)踐，不等于不要知識(shí)，也不等于不要教師的指導(dǎo)。所以，寫作知識(shí)的教學(xué)，還是要精要，有用。在學(xué)生多讀多寫的基礎(chǔ)上，教師要善于對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥、修改，對(duì)于提升學(xué)生的寫作能力，效果會(huì)更好。大量的實(shí)踐證明，這樣不但有利于聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提高，也有利于聽(tīng)說(shuō)讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。以信息技術(shù)為代表的新技術(shù)、新媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，革新了教育手段，改變了教育方式。很多學(xué)校，學(xué)生建立自己的網(wǎng)頁(yè)，建立自己的博客，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料，在網(wǎng)絡(luò)上相互評(píng)改作文等，都取得了很
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