【正文】 認(rèn)識(shí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力。應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”)為一體；(2)美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；(3)美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。與原教學(xué)大綱的比較：原大綱雖在“教學(xué)要求”、“選擇教學(xué)內(nèi)容的原則”、“教學(xué)中應(yīng)該注意的問題”和“積極改善美術(shù)教學(xué)條件”中涉及了一些指導(dǎo)性意見，但不及本標(biāo)準(zhǔn)具體，而且未提供具體的案例。應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域)“走出教室，觀賞校園和所在地區(qū)的景色。三、面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)趺唇堂佬g(shù)？（一）、確立新的課堂教學(xué)觀。知識(shí)與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求。課程改革將使教師在新課程的舞臺(tái)上扮演一個(gè)新的角色，教師將走進(jìn)新課程規(guī)定的不同以往的課堂生活情境，美術(shù)教師將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而重新尋找自己的教學(xué)方法，美術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)將成為重塑美術(shù)教師職業(yè)形象的重要依據(jù)。美術(shù)學(xué)科是操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在課堂教學(xué)中要十分注重讓學(xué)生多操作。因此，為了很好地落實(shí)新課程理念，我們必須注重開發(fā)美術(shù)課程資源，提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在提出的四基不但包括了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、還增加了基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四個(gè)領(lǐng)域名稱的變化：原課標(biāo)：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用修改后：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐變“空間與圖形”為“圖形與幾何”，重提幾何直觀、推理能力、運(yùn)算能力、邏輯思維能力，用詞更加規(guī)范，體現(xiàn)了課標(biāo)的嚴(yán)肅；綜合與實(shí)踐，在《實(shí)驗(yàn)稿》里它有三個(gè)名稱：第一學(xué)段是“實(shí)踐活動(dòng)”，在第二學(xué)段是“綜合應(yīng)用”，在第三學(xué)段是“課題學(xué)習(xí)”，小學(xué)是前兩個(gè)學(xué)段所以就叫做“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”，《修訂稿》把三個(gè)學(xué)段都統(tǒng)一叫做：“綜合與實(shí)踐”，這樣比較規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是概念和符號(hào)，并通過概念和符號(hào)進(jìn)行運(yùn)算和推理。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)出來并在課堂上不斷實(shí)踐著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識(shí)字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實(shí)踐能力幾個(gè)方面。讀書多了，寫文章就有材料和語言了。其次，在每晚的閱讀時(shí)間我都會(huì)和孩子們一起讀“主題閱讀叢書”幫孩子們掃清閱讀的障礙，有趣的地方多讀幾遍，全班一起分享讀后的感悟和收獲。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在今后的教學(xué)中，我保證一定要做到每天10分鐘的練字時(shí)間，狠抓孩子書寫，利用課余時(shí)間指導(dǎo)書寫特困生，用以兵帶兵的方法，大力表揚(yáng)書寫漂亮的孩子，從這些方面做起，讓每個(gè)孩子都能寫一手漂亮的字。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方式。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代?！耙庾R(shí)”有兩個(gè)意思：第一，用符號(hào)可以進(jìn)行運(yùn)算，可以進(jìn)行推理；第二，用符號(hào)進(jìn)行的運(yùn)算和推理得到的結(jié)果具有一般性。忽視其教育價(jià)值，將缺乏后繼的生長點(diǎn)”。有更強(qiáng)的時(shí)代精神和要求，突出了教育的公平、教育的優(yōu)質(zhì)、教育的均衡、教育的和諧。作為教師要能獨(dú)具慧眼，敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中、人類社會(huì)歷史文化遺產(chǎn)中與教材有關(guān)的重要資源，并進(jìn)行收集和整理。（四）努力改變貫用的課堂模式。新課程倡導(dǎo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，因此帶來美術(shù)課堂豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)。二、美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的的基本理念是：。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域)“以游戲的方式，觀察和觸摸各種實(shí)物，進(jìn)行感官體驗(yàn)，并作簡單組合造型。?（三）、注意了標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的可行性本課程標(biāo)準(zhǔn)首次明確了廣大中小學(xué)美術(shù)教師是最重要的閱讀者和使用者。表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)為了指向上述標(biāo)準(zhǔn)，有下面的教學(xué)活動(dòng)建議可供選擇：（二）、以美術(shù)學(xué)習(xí)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)從美術(shù)學(xué)習(xí)方式出發(fā)，劃分出“造型因?yàn)榱x務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)尚未制定，高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)不免成了“空中樓閣”，這就難免事實(shí)上還要從“零起點(diǎn)”去考慮問題。，原課程綱要只是簡單地羅列了內(nèi)容的條目，新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅列出了內(nèi)容的條目，而且明確提出了學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的程度(標(biāo)準(zhǔn))，以及例子、建議等。通過與原課程綱要的對(duì)比分析可以看出，高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程內(nèi)容進(jìn)行了如下調(diào)整：拓展與深化部分：“信息技術(shù)基礎(chǔ)”、“算法與程序設(shè)計(jì)”、“多媒體技術(shù)應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”、“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”等五個(gè)模塊。例如，對(duì)于義務(wù)教育階段已學(xué)過的“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件與軟件”學(xué)科知識(shí)不再進(jìn)行低水平重復(fù)，而是從用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件與軟件解決實(shí)際問題出發(fā)，對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提升，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力。高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析按照《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù))，2004年秋季即將實(shí)施的高中階段信息技術(shù)課程內(nèi)容有6大模塊。為增強(qiáng)課程選擇的自由度，所有五個(gè)選修模塊平行設(shè)計(jì)，相對(duì)獨(dú)立。必修部分只有一個(gè)模塊“信息技術(shù)基礎(chǔ)”，2學(xué)分。關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程充分考慮高中學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)；提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿…… 問題：當(dāng)學(xué)生在上課時(shí)分心甚至“搗蛋”時(shí)，教師怎么辦？這時(shí)如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？答：面對(duì)學(xué)生的分心搗蛋，教師應(yīng)進(jìn)行深入的反思，這是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得不到保證時(shí)的反叛。有人說，教學(xué)就是教師講，學(xué)生聽的過程；又有人說，教學(xué)就是教師導(dǎo)，學(xué)生記的過程。(√)三、簡答題同是學(xué)生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。(√)健康不單是指個(gè)體沒有疾病，而且還要有良好的社會(huì)適應(yīng)能力、心理和生理狀態(tài)。A、學(xué)生喜歡什么，教師就教什么B、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)其能動(dòng)學(xué)習(xí)C、對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)，不能批評(píng)學(xué)生D、以學(xué)生為中心，教師跟著學(xué)生走確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要求的客觀依據(jù)是學(xué)生起點(diǎn)、教科書和（A）。教師還應(yīng)重視學(xué)生生成性問題的思維過程，不惜打亂、突破原有的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，及時(shí)抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。關(guān)注教師自身的行為效應(yīng)。注重通過評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。(1)、教師要更加注重對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋。第二天，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，以小組交流的形式，鼓勵(lì)學(xué)生議一議。十一、如何實(shí)施作業(yè)個(gè)性化?1．留因材施教的作業(yè)。作為教師，哪怕學(xué)生只發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)，也應(yīng)予以鼓勵(lì)，同時(shí)要尊重學(xué)生，增強(qiáng)其信心。備教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。教師是課程的建設(shè)者與開發(fā)者。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。二、十項(xiàng)教學(xué)技能是什么？從教學(xué)信息傳播的過程出發(fā)分析教學(xué)信息交流過程中教師行為方式的構(gòu)成要素，十項(xiàng)教學(xué)技能總結(jié)歸納如下：導(dǎo)入技能；語言技能；板書技能；教態(tài)變化技能；演示技能；講解技能；提問技能；反饋強(qiáng)化技能；結(jié)束技能；教學(xué)組織技能三、課程改革的指導(dǎo)思想是什么？基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨和