【正文】 好 !”“ 你的想法真棒 !”“ 你想象力真豐富 !”。 ” 認(rèn)真傾聽激趣法 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著 “ 話語霸權(quán) ” ，學(xué)生只能當(dāng)作一個個容器，等著老師往里灌東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天性， “ 人類靈魂的工程師 ” 使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。譬如在教魯迅先生的《雪》時，筆者讓學(xué)生找出喜歡的句子，先在學(xué)習(xí)小組交流，然后在全班交流，一學(xué)生說： “ 我喜歡 ‘ 孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雷羅漢 ’ ，這寫出了小孩天真活潑、充滿生機的情景，尤其是 ‘ 呵 ’ 字非常的形象、傳神、有趣 。 平等評學(xué)激趣法 在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有最高裁定權(quán)，卻忽視了學(xué)生的自評與互評，實質(zhì)上也漠視了學(xué)生主體能動性的一種表現(xiàn)，尤其語文課堂教學(xué)氛圍營造方法 當(dāng)學(xué)生的自覺意識得到高度強化，內(nèi)在的進取熱情已得到激發(fā)，教師就可以把學(xué)生的自評與互評權(quán)交還給他們，激發(fā)其活躍的主體意識，感受班集體內(nèi)平等、和諧、信賴的自由氛圍。的確，一次考試，語文老師需幾天才能改完，而那時學(xué)生早已把考試內(nèi)容遺忘到九天云外，勞而功小。語文教師不僅要熟 悉教材，對典范的名篇佳作記憶成誦，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。 摘要：課堂氣氛是指課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進行的一個重要因素。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意： 把握最佳的教學(xué)心態(tài)。同時，教師要提高對不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生充分表達自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生 “ 親其師、信其道、樂其教 ” 。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生 “ 迷途知返 ”。 讓學(xué)生積極參與探究新知。我們不僅要在課的開始創(chuàng)設(shè)情 境，揭示矛盾，引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究興趣，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過程中，精心設(shè)計 “ 跳一跳，摘得到 ” 的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動地探究新知。如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過當(dāng)堂批改或講評，及時滿足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開闊學(xué)生思路，使那些解題中 ” 別出心裁 ” 的學(xué)生得到贊譽。為此，教師應(yīng)注意： (1)把微笑帶進課堂。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情 。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。那么，如何創(chuàng)造良好的小學(xué)語文教學(xué)氣氛呢 ? 一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮教師的主 導(dǎo)作用 制約課堂氣氛的要素很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的還是教師，只有通過教師的創(chuàng)造性勞動，才有可能實現(xiàn)良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。 ” 學(xué)生才能喜歡語文，學(xué)好語文。語文教師要將學(xué)生帶人美妙的文學(xué)殿堂，最重要的還得用語文的真正學(xué)識去感染學(xué)生，使其受到熏陶 —— 教師滿腹經(jīng)綸，才氣橫溢，授課時，或宏論滔滔，妙語連珠，或精點略評，字字珠璣，讓學(xué)生如飲甘醇，定會極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅讓筆者從繁重的作文評改中解脫出來，而且也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，讓以往死氣沉沉的作文評講課變得活力四射，每周六的作文評講課也成了同學(xué)們的周末禮物 —— 開心一刻，收獲無限。而這種學(xué)生多講、老師多昕的教學(xué)模式正是 “ 授之與漁 ”“ 操練捕魚 ” 的有效途徑。三是通過學(xué)生 “ 講 ” 教師 “ 聽 ” ，可以鍛煉學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師既要賞識學(xué)生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞 識學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。贊賞是廉價的，也是無價的。教師要放下唯師是從的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開想象的時間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機會和自由 。 ” 筆者一本正經(jīng)地說： “ 我說我能 !我能通過眼睛把這本書的內(nèi)容記到我的腦海中去。只有這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。 關(guān)鍵詞：語文課堂，氛圍，激趣 孔子云： “ 知 之者不如好之者，好之者不如樂之者。 六、要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù) 教學(xué)藝術(shù)是教師達到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運用上。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實、生動地感受黃山的美。那樣的話，試問，學(xué)生還愿意和你交流問題 嗎 ?其實，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。動手操作的過程，調(diào)動了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。那么怎樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)氛圍呢 ?筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗談了一些看法。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。動手操作的過程，調(diào)動了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。 ”② 逛超市。 游戲改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。 ③ 多給學(xué)生肯定的目光，鼓勵的目光。具體來說，要做到： ① 用微笑面對學(xué)生。在教學(xué)時，教師作為教學(xué)的組織者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響著課堂教學(xué)氣氛。這種民主的評價方式更會增進師生間的信任感，并能夠使學(xué)生在輕松的環(huán)境下充分地展現(xiàn)自己，發(fā)揮出應(yīng)有水平。因此，要使評價發(fā)揮應(yīng)有的教育作用，引起學(xué)生的良好反響，就應(yīng)注意： 讓學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上接受評價 教是為了學(xué)，學(xué)是為了學(xué)會，學(xué)會是為了會學(xué)。理想的做法是：引導(dǎo)他們自覺而又興趣盎然地去聽、說、讀 。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次學(xué)生的特點，變強制性的布置作業(yè)為商量式的推薦作業(yè)，根據(jù)所授內(nèi)容在一定范圍內(nèi)，指定一些分量或難度有所不同的題目由學(xué)生自由選做。 課堂討論是理智的思想交流。 教師鼓勵學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿說的情境。每個教師都應(yīng)朝著這個方向去努力。 ”) 或適時地插話，進行圓場和啟發(fā)。如果在上課開始時結(jié)合學(xué)生實際和即將要上課的內(nèi)容與學(xué)生進行適當(dāng)?shù)丶磁d地 “ 閑聊 ” 幾句，對安定學(xué)生情緒，融洽師生關(guān)系、活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生進入課堂情況會大有好處。學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)活動，才能 營造積極主動的課堂氣氛。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此時被激活的思維填補了一個個 “ 空白 ” 。如果每一堂課都精心設(shè)計，詞 句華美，色彩斑斕，妙語如珠，情真意切，給人以美的享受。在語文教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感 召學(xué)生，以淵博的知識激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。如何提高語文教學(xué)課堂氛圍教學(xué)心得精選五篇 如何提高語文教學(xué)課堂氛圍教學(xué)心得精選五篇 下面是小編為各位收集的如何提高語文教學(xué)課堂氛圍教學(xué)心得精選五篇 ,請大家參閱 ! 篇一 良好的語文課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進行語文教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學(xué)習(xí)效果。在語文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細雨式的良好師生關(guān)系氛圍。教學(xué)中講故事、說典故、談軼事、讀美文，縱橫幾萬里，上下幾千年，用豐富的新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生，用靈活多樣的形式打動學(xué)生，把學(xué)生引入廣闊的語文天地。而這些 “ 空白 ” 的填補正式讀者閱讀活動中不可缺的、被激活了的思維元素，從而架起一座溝通作者與讀者情感的橋梁，使讀者對作品的意義達到了個性鮮明的理解，逐步深入，進而嘗到成功的快感，內(nèi)化為自覺地行為。 多媒體在輔助教學(xué)的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的學(xué)生來說，具有極強的吸引力。 (四 )精心進行教學(xué)設(shè)計，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。長期如此，只會使師生用蒼白的、毫無生氣的語氣應(yīng)付了事。 ”“ 你的答案很有 啟發(fā)性。讓學(xué)生主動參與、交流、合作，使