激發(fā)學生文化興趣,提高寫作交際能力——英語寫作的跨文化(存儲版)
【正文】 December 26th,2020(17th week) 定 性 定 量 1 2 3 TO WRITE WITH FUN TO COPY AND STEAL TO WRITE THE WORD AND THE WORLD 跨文化教學模式能否有效提高學生的寫作興趣，學生在寫作態(tài)度更積極，寫作過程更活躍？ 跨文化 教學模式能否有效促進寫作技能的提高，學生在寫作的內(nèi)容、結構、詞匯、語言準確性上有顯著的進步？ 跨文化 教學模式能否促進學生批判性思考，學生持更加開放性的態(tài)度觀察社會現(xiàn)象，反思自我身份，真正體現(xiàn)后批判教育時代的專業(yè)教育目的？ 總之，英語寫作的跨 文化教學模式（ CULTURE MODE)試圖從興趣為點切入，以讀寫為式訓練，以批判性寫作實現(xiàn)跨文化交流。 Scardamalia的知識內(nèi)化模型（ 2020）： —— 傳統(tǒng)的知識 遷移 模式中，作者更集中對現(xiàn)有知識的書面表達。s identity) 2. 批判 Dialogical Relationship (MartinBaro,1994: interactive relations between self and the world.) 寫作，能否以 文化閱讀 為切入點， 通過閱讀實現(xiàn)文化
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