淺談體育課上如何引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理(論文)(存儲(chǔ)版)
【正文】 育意識(shí)和體育能力的教、學(xué)、練的過程。 許多研究表明，教師具備某些良好的師德形象、具有某些良好的行為習(xí)慣，它對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成好的課堂心理氣氛有著非常積極的影響作用。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。不要奢侈你的一句表揚(yáng)，因?yàn)樗鼘?huì)讓某位學(xué)生一下子擺脫困境。 有的放矢，增強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的集體觀念。 心理健康指導(dǎo)的過程是一門藝術(shù)，要通過體育教師對(duì)課的精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，潛移默化的滲透。兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這時(shí)，體育教師們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，積極引導(dǎo)，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力，引導(dǎo)學(xué)生正確看待比賽的成敗。 二、針對(duì)個(gè)別學(xué)生，進(jìn)行健康心理強(qiáng)化訓(xùn)練 有的放矢，保護(hù)個(gè)別學(xué)生的脆弱心靈 在日常的教學(xué)活動(dòng)中，細(xì)心的體育教師們會(huì)發(fā)現(xiàn)通常每個(gè)班里都會(huì)有幾個(gè)心理比較脆弱的學(xué)生，而在他們身上往往表現(xiàn)出缺乏自信心、自尊心、爭(zhēng)勝心等，或因極度自尊而導(dǎo)致自卑。心理健康的體育教師應(yīng)該具有良好的心理修養(yǎng)和師德修養(yǎng)，有較強(qiáng)的自我心理調(diào)節(jié)能力，不斷完善自己的個(gè)性品質(zhì)，在教學(xué)過程中通過與學(xué)生充分交流等方式，真誠(chéng)地接納學(xué)生，理解與尊重學(xué)生， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí) 而幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，并指引其達(dá)到此目標(biāo)， 創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康向上的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)環(huán)境。 一、面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理 愉悅學(xué)生身心 ， 用良好的個(gè)人行為引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理 在課堂教學(xué)過程中，教師自身的表現(xiàn)是學(xué)生模仿的對(duì)象，教師的
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