【正文】 示嗎？好，拿出老師給你們準(zhǔn)備的材料，小組合作，看看哪個小組得到的分數(shù)多。因此，化解學(xué)生學(xué)習(xí)活動的困擾，所有的困擾都將得以有效化解?？傊?數(shù)學(xué)是一門科學(xué),師生都必須持科學(xué)的態(tài)度,冷靜地思考,沉著地應(yīng)對教與學(xué),運用教育心理學(xué)的知識正確處理好師與生、知識與實踐、考試與升學(xué)的關(guān)系。小學(xué)是一個人學(xué)習(xí)的開始階段，其心理健康狀態(tài)將會影響其后的學(xué)習(xí)和生活。比如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》一文時，先給小學(xué)生講解課文的內(nèi)容，然后引導(dǎo)小學(xué)生進行思考———“丑小鴨為什么會變成白天鵝”，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了訓(xùn)練，還可以讓學(xué)生試著講出自己的內(nèi)心感覺及體會。對于要求普遍掌握的知識，一般由老師來提問，讓他們體味到掌握知識的喜悅。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文《我不能失信》一文時，鼓勵學(xué)生講講自己在生活中遇見的堅守信用的故事，然后讓學(xué)生講述一些自己為了不失信于人而做的各種努力。具體來講，老師首先要鼓勵學(xué)生多寫作文，并敢于在文中吐露自己內(nèi)心真實的想法，抒發(fā)個人的感情。借鑒心理健康教育，創(chuàng)建學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的動態(tài)場，這是我們教師把心理健康教育融合新課程改革和實施的一個切入口，也是加強學(xué)校心理教育的最基本的途徑和方法。此環(huán)節(jié)注重了在學(xué)生自我觀察，自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走上前臺，展現(xiàn)他們的思想，讓他們在合作交流中喜歡識字，樂于識字，學(xué)會識字。而要以學(xué)生會有什么樣的問題，學(xué)生會有什么樣的反應(yīng)，學(xué)生需要怎么做(如多感官的參與)來設(shè)計。其實，學(xué)生很多的心理健康問題都是在一種質(zhì)量低下的學(xué)習(xí)生活之中產(chǎn)生的。注意教育機會的平等和公平，注意個別差異和因材施教等重要的教育原則。生活在這樣的班集體中，每一位同學(xué)就意味著一份壓力，層層包圍、層層緊裹，這種氛圍不利于學(xué)生心理的健康成長。在語文教學(xué)中,還有很多課文都歌頌著一些具有良好的健康心理特征的人和行為,如小學(xué)語文課本中《用心靈去傾聽》,《窮人》,《唯一的聽眾》等等課文。也就是說，學(xué)校心理健康教育并非只能與語、數(shù)、英等學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合，也可以在各科的教學(xué)中加以實現(xiàn)的。青少年是人生的花季，他們這一個時期所受的教育，不光對他們這一階段產(chǎn)生影響，而且影響到他們的一生?！鞍l(fā)掘自己的優(yōu)點，揚起自信的風(fēng)帆”、“當(dāng)別人誤解你的時候”、“做一個戰(zhàn)勝自己的人”等內(nèi)容充實、形式多樣的班隊活動，培養(yǎng)、提高學(xué)生的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能。如：在體育課的戶外活動中注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，競爭意識、自我保護的技能以及進行適當(dāng)?shù)囊庵酒焚|(zhì)的鍛煉；在音樂、美術(shù)課中啟發(fā)學(xué)生學(xué)會欣賞他人、學(xué)會人際間的相互支持與鼓勵。一方面列舉陷于嫉妒深淵，干出誹謗、中傷，甚至傷害他人的行為，結(jié)果毀滅自己，葬送前途的反面典型：如因嫉妒而殘害孫臏終遭滅亡的龐涓，嫉妒諸葛亮不成反而自己被氣死的周瑜等，使學(xué)生引以為戒；另一方面，列舉能控制其嫉妒之心從而取得巨大成績的古今中外名人佳話，如“將相和”中的廉頗等，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)他們正確對待別人的進步，正確看待榮譽，正確估計自己的優(yōu)缺點，取人之長，補己之短。一些教師最愛進行學(xué)生間的比較，以為以此可以給學(xué)生帶來積極的競爭和壓力，可以轉(zhuǎn)化為更大的前進動力。有句話說得好：“贊賞猶如春風(fēng)暖，謾罵好比嚴冬寒。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，1/3以上的學(xué)生因為不喜歡教師而放棄對這門功課的努力。要求教師在備課時不僅備知識，備常規(guī)的教學(xué)方法，更要圍繞學(xué)生的心理特點來備，圍繞新的多元化的課堂教學(xué)效益來備。你可以把你認識的新朋友介紹給你的同學(xué)，讀一讀，認一認。”在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育內(nèi)容，符合當(dāng)前課程改革的需要。老師也可以通過作文來觀察學(xué)生的心理狀態(tài)。活動完成后，老師可以在課堂上進行總結(jié)，并讓同學(xué)們分享自己的感恩方式。三、開展豐富的文娛活動，多方面培養(yǎng)學(xué)生的健康心理素質(zhì)，從側(cè)面進行心理健康教育。第三種是將提問與討論相結(jié)合。第一種是啟發(fā)學(xué)生想象。教學(xué)目標(biāo)包括語言能力、德育以及心理素質(zhì)等幾個方面。一、在小學(xué)語文教學(xué)中實行心理健康教育的必要性小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)主要是引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)基本的漢字、詞語的用法及對語言文字的運用和理解能力。老師也覺得這道題很難。心理困擾就是所謂的心理“碰釘子”，是指人們在有目的的活動中，遇到了無法克服或自以為無法克服的障礙和干擾，使其需要或動機不能獲得滿足時所產(chǎn)生的消極反應(yīng)?！稊?shù)學(xué)課標(biāo)》指出：“通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠?qū)W會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。生：真誠地笑了……給學(xué)生一個機會，給學(xué)生提供這樣一種勇于嘗試的可能，使學(xué)生能從容地對待失敗和他人的不認同。所以在平時的學(xué)習(xí)與日常生活中，要時刻注意給學(xué)生提供勇于嘗試的表現(xiàn)機會。只有當(dāng)教師采取恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑴?zhǔn)確把握、合理評價每位學(xué)生，才可能形成良好的課堂學(xué)習(xí)心理氣氛。創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系。更主要的是，隨筆也為我們的心理教育提供了機會，使不少學(xué)生時常擁有好心情。王濤同學(xué)因為父母離異在隨筆中流露出了自暴自棄的心理，張海玲同學(xué)在隨筆中傾訴了失戀的痛苦，孫璐同學(xué)在隨筆中發(fā)泄了對某老師的不滿”我的眼前頓時浮現(xiàn)出那個刻苦好學(xué)的女孩子的形象。語文教學(xué)只有通過多種多樣的教學(xué)手段，才能寓教于樂，才能在樂中有得。有的學(xué)生說，“留得青山在，不怕沒材燒”，大丈夫應(yīng)當(dāng)能屈能伸；有的學(xué)生說，“寧為玉碎，不為瓦全”，人的尊嚴大于一切我在上《春江花月夜》時，為學(xué)生播放了視頻朗讀，學(xué)生興趣盎然，跟著讀背，一節(jié)課下來，不僅疏通了詩意，而且大多數(shù)學(xué)生能背誦詩歌了；上了《牲畜林》，我給學(xué)生播放了國產(chǎn)電影《舉起手來》，既讓學(xué)生對課文所運用的“以幽默手法描寫戰(zhàn)爭”的手法有了更深刻的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛國熱情；上《林黛玉進賈府》，《枉凝眉》優(yōu)美的歌聲把學(xué)生一下子就帶入了小說所描寫的氛圍之中。即便是人在學(xué)校，也可能只是為了一張畢業(yè)證，而在平時的表現(xiàn)中，則是破罐子破摔。這些美的語言、善的內(nèi)容、真的情感對人的精神品格的塑造，是其它任何樣式的說教不可比擬的，是真正對學(xué)生有益的，是學(xué)生獲得精神教育的沃土，也是醫(yī)治學(xué)生心理疾病的良藥。因此，體育教學(xué)應(yīng)充分利用學(xué)科的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)。價值觀、人生觀是一個人看待、了解自然和社會現(xiàn)象的基本觀點，是調(diào)節(jié)和控制個體行為的高層次的參照標(biāo)準(zhǔn)。在體育活動中讓學(xué)生學(xué)會競爭，培養(yǎng)學(xué)生拼搏進取的意識。影響學(xué)生運動愉快感形成的另一重要因素是學(xué)生的興趣和愛好。尤其對于身體素質(zhì)差的學(xué)生，要給他們更多表現(xiàn)自己特長的機會，使他們能獲得成功的體驗，從而增強他們的學(xué)習(xí)動機。要使一個人能夠堅持不懈地去從事某種活動，其決定性的因素是必須要能使他感到所做的努力是有成效、有價值的。同時，讓學(xué)生了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，影響心理健康的因素，掌握心理健康的保健方法，使學(xué)生能及時而恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自己的心態(tài)，并鼓勵學(xué)生經(jīng)常參加體育運動，在運動中尋求快樂，陶冶情操，促進健康心理的形成。新的體育與健康課程中設(shè)置了心理健康教育內(nèi)容。所謂心理健康是個體在各種環(huán)境中能保持一種良好的適應(yīng)能力和效能的狀態(tài)。作為教師，首先要有一個積極健康的心理，同時要有較強的感染力，要以自己對教育事業(yè)的滿腔熱忱，對工作的高度責(zé)任感，對學(xué)生的一片愛心，對所任學(xué)科的深厚感情，去感染、影響學(xué)生。為了使學(xué)習(xí)評價能真正發(fā)揮有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，更好地實現(xiàn)體育與健康課程的教育價值，應(yīng)在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際條件選擇或制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，從多種角度去評價學(xué)生，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、長處，讓每個學(xué)生都能在自尊、自信中快樂地學(xué)習(xí)體育與健康課程。另外，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要有彈性，要尊重學(xué)生之間的個別差異，要體現(xiàn)出“因材施教”的原則。我國學(xué)者研究了學(xué)生在體育活動中獲得運動愉快感對于心理健康各項指標(biāo)的預(yù)測作用，結(jié)果證實：體育活動中體驗到的愉快感具有直接的心理健康效應(yīng)。這樣能使學(xué)生擺脫壓抑、悲觀等消極情緒，降低焦慮、消除憂郁等心理障礙，使學(xué)生產(chǎn)生更好的心理健康效應(yīng)。每項體育活動都是在一定的規(guī)則下進行的健康文明活動，要求每