【正文】 小組成員說清楚講明白，要給小組制定目標。 一、走出誤區(qū)，正確認識“高效課堂”。 二、轉變觀念，重識教師作用與責任。要堅持“二益”，即有益于學生自身的發(fā)展，有益于學校長遠的發(fā)展。 第一天的培訓是快樂和輕松的。首先分組。 第四篇：高效課堂培訓學習心得 “我與高效課堂”通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學生的終身學習與成長奠基 .高效課堂之“高效”不應只是分數和升學率的最終高效，而應落實于每一天、每堂課的有效、高效上。備教材時，我認真研讀教材，教參和相關資料。另外，我還及時幫助學生總結整理學習的方法。不論我們花費多少時間和精力，只要學生健康快樂 的成長，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓罚? 高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現。改變學生學習方式，逐漸推行小組合作探究，自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？ 聽了報告后，我明白了，要充分準備深入的挖掘學生和教材。數學課堂教學要上出數學 的味道，數學課堂的活躍主要體現在學生思維的活躍上，教學中應力求“神”而不是“形”，只有結合數學學科的特點，靈活運用教學模式，才能實現課堂教學的有效性。這就要求我們的教師變“態(tài)”，從自身的生活中心、情感中心、發(fā)展中心來提升自己。王教授的“ 3321”理念，讓我懂得了真正的自學 +有需求的合作+有效的展示 +升華的點評 +對癥的檢測，才是理想的高效課堂，我們應該堅定的追求這樣的高效課堂。那么，究竟什么 是高效課堂呢？我理解的高效課堂從以下兩個方面來說： 從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高；二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思。我們教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學 。 杜金山專家從自 己進入課改先驅到學校的“三率調查”到高效課堂發(fā)展的輝煌，讓我們明白了改革就是進步，改革就是成功，成功就是目的。所以，提升自己海拔的高度，為自己的理想我們堅定而有思想的準備打工吧！ （一）高效課堂的五大條件，讓我真正理解了傳統(tǒng)教學和高效課堂的異同，導入、小結、檢測是我們教學的共識，我們不能摒棄；高效課堂中的學 展 點必須代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂的一講到底，當然，高效課堂中的學習目標、學習流程、學習內容我們一定要重視。 第一，李炳亭教授的“教師角色再認識”讓我從思想上注重了構建高效課堂的必要性。但是也不能一味生搬硬套，應根據我校學生特點、正確選擇教學模式?！焙唵蔚膯柎鹗剑粏栆淮?，學生好像忙得不亦 樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。在老師與學生的共同學習活動中，在師生的交往互動中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。慢慢的就有提高了。教師要做課堂教學的組織者和參與者，把學習的主動權交給學生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學習。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現認知偏差的點要做好充分的預設。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。 二是在課中。 老師現在在課堂教學中缺乏的是完善的評價標準，需要思考的是如何去激發(fā)學生潛在的學習積極性，調動學生有效的合作學習。但是，到了第三天培訓書后，我有了自己的一些想法：無論是“以學為主，當堂達標”還是高效課堂， 無非是讓學生具有自學能力和合作學習能力，當學生具備了一定的學習能力，自然學習興趣產生，就有了學習的效果了，某些方面這恰好適合我班學生，我們班的學生自從入學以來，總體成績一直是學年倒數第一，本來我是對學生是充滿信心的，可是三次考試后，我有些灰心，盡管我在盡力從引導教育學生，在生活中改變學前的習慣，但是仍無濟于事。教學之道，更要從實際出發(fā)，遵循規(guī)律。作為教師，我們應深刻認識到：打造高效課堂是一場持久戰(zhàn) 學習本身就是艱苦的勞動，打造高效課堂更是一件需要不斷探索、反思、總結的逐漸提高、逐步完善的工作，不可能一蹴而就，要想贏得勝利，就決不能心浮氣躁、急功近利。一切美好的教育理想最終只能發(fā)生并實現在課堂，“教無定法，”但“課堂有道”，它體現在對課堂本體的理解和認識，體現在課堂功能和意義的認識，體現在實現課堂價值的途徑和方法。這次培訓縣教育局特別邀請了《中國教師報》陳立、安徽省銅都雙語學校汪興益等專家來為大家做了專題講座，為大家傳經送寶。首先，就要給學生分組。 大家都知道教師不再是知識的灌輸者，課堂的主宰者，而是課堂的組織者和引導者。教學之道，貴在專心 。 “千教萬教教人求真” ,“千學萬學學做真人” 。在實踐探索中，教師要充分用好“導學案”、“小組建設”、“管理評價”這“三個工具”，最大限度的開發(fā)、優(yōu)化、利用教育教學資源，調動學生積極性，促進學生自主學習、合作探究，促進學生發(fā)展。高效課堂培訓學習心得（ 5 篇可選） 第一篇：高效課堂培訓學習心得 高效課堂培訓學習心得 高效課堂培訓學習心得 四烈中學李遠芬 12 月 1 日，有幸參加了我縣組織的高效課堂課改培訓。 在探索“高