【正文】 組，那么教師該做些什么尼？和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 及時(shí)糾正嗎？不是的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)小組就會(huì)交流，這時(shí)教師應(yīng)該悄悄地不作聲，邊聽(tīng)邊看，確定自己要講哪個(gè)問(wèn)題或者由哪位學(xué)生替自己來(lái)講，如果講不清再進(jìn)適時(shí)地點(diǎn)播。從上述課堂教學(xué)流程中不難看出在整個(gè)課堂教學(xué)中教師從頭講到了尾，雖然教學(xué)流程中會(huì)插播課改中常表演的“小組討論交流”或教師的“你真棒”等形式，但從本質(zhì)上看它還是一個(gè)滿堂灌。近年來(lái)“高效課堂”這個(gè)名詞走近了我的教學(xué)生活時(shí)，我有幸參加了安定區(qū)教體局舉辦的“高效課堂途徑與方法”的 專(zhuān)題培訓(xùn)，聽(tīng)了高萬(wàn)祥、張四保、李炳亭三位教育教學(xué)專(zhuān)家的講座，對(duì)于“高效課堂”又有了進(jìn)一步的了解。要堅(jiān)持“二益”，即有益于學(xué)生自身的發(fā)展，有益于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。 二、 轉(zhuǎn)變觀念，重識(shí)教師作用與責(zé)任。 一、 走出誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)“高效課堂”。 高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場(chǎng)，以學(xué)生的成長(zhǎng)為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。 長(zhǎng)久以來(lái)，我們都認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，有兩個(gè)主體，一是教師，二是學(xué)生。牢牢記?。骸叭摹敝来俑咝?。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時(shí)下最需要的，才是順應(yīng)局勢(shì)發(fā)展的，只有課堂效率提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能將“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的口號(hào)貫徹落實(shí)，淺顯的說(shuō)高效課堂就是如何在日常教學(xué)的每一節(jié)課堂中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠快樂(lè)地獲得高效益發(fā)展。所以從李炳亭老 師的講座中我清醒地認(rèn)識(shí)到“課堂應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)的超市，不是教師表演的舞臺(tái)。最后就是要建立相應(yīng)的小組評(píng)價(jià)方式。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同 一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基 .高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。教師作為教與學(xué)的一個(gè)主體，應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮“主導(dǎo)”作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?！岸妗敝星蟀l(fā)展。從思考選組長(zhǎng)，思考組名、口號(hào)、組規(guī)、組訓(xùn)時(shí)，大家已經(jīng)積極參與到小組交流中的“對(duì)學(xué)、群學(xué)”這一環(huán)節(jié)。組員老師分配，之所以沒(méi)有讓學(xué)生選擇組員，是為了避免學(xué)生因?qū)W習(xí)能力不同分配不均，造成評(píng)價(jià)的不均等。就是在備課上下功夫。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢 ?實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會(huì)卓有成效。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。才不至于出現(xiàn) 案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛(ài)護(hù)小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面。 三、抓好課后 課堂上大家的時(shí)間是相同的，課后可就因人而異了。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)少，因此我們要樹(shù)立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎 得梅花撲鼻香”，我們一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。 二、課堂教學(xué)全員參與，個(gè)個(gè)展示 沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的高效課堂教學(xué)。同時(shí)教師要發(fā)動(dòng)、利用、欣 賞、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。 教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn)。 第二，鄭驪君主任的“教育是一種信念”讓我從行動(dòng)上有了“質(zhì)”的飛 躍。獨(dú)學(xué)，從學(xué)案和課本入手，讓學(xué)生劃 思 記 獨(dú)立做 標(biāo)疑惑，放手讓學(xué)生裸學(xué)、助學(xué)、記學(xué)、量學(xué)；對(duì)學(xué)，先分享再求教，最后討論結(jié)論或有疑惑，放手交給學(xué)生，讓他們共同商議、對(duì)抗辯論、對(duì)問(wèn)對(duì)查學(xué)習(xí)；群學(xué)，放手讓學(xué)生幫學(xué)、合學(xué)、研學(xué)，最后提出班級(jí)討論問(wèn)題，直至所有學(xué)生不同程度都有所發(fā) 展有所提升，這就是目的。 從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果；三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。導(dǎo)學(xué)案有路線圖、方向盤(pán)、指南針功能，它引領(lǐng)者我們的學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，這就要求我們的教師要巧妙的設(shè)計(jì)出思想新穎的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生直觀、清晰明白，每節(jié)課知道要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么、怎么學(xué)、不會(huì)怎么辦，讓知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題形式呈現(xiàn)化，把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為不同層次問(wèn)題，讓學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)方法輕松愉快的自主學(xué)習(xí)。首先，要從信念課程入手，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)觸及心靈、樹(shù)立信念，然后重點(diǎn)把握教學(xué)環(huán)節(jié)，心和技術(shù)的結(jié)合才是我們真正的專(zhuān)業(yè)，這樣我們?nèi)松哪繕?biāo)難道還不能定位嗎？ 第三、王紅順理事長(zhǎng)對(duì)高效課堂基本流程操作微格培訓(xùn)，讓我從專(zhuān)業(yè)技能上解放了自己。篇三：高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì) “優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”第三期專(zhuān)題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)西吉縣吉強(qiáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)馬芳娟 7 月 13 日 — 17 日，西吉縣教育體育局舉辦了“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”第三期專(zhuān)題培訓(xùn)班，我有幸參加了這次培訓(xùn)，聆聽(tīng)了中國(guó)教師報(bào)總編輯部主任高效課堂倡導(dǎo)者李炳亭、山東省兗州一中原校長(zhǎng)中國(guó)教師報(bào)特聘首席專(zhuān)家杜金山、河南民辦教育共同體理事長(zhǎng)王紅順、北京市房山二中校長(zhǎng)助理李平等專(zhuān)家對(duì)高效課堂的系統(tǒng)解讀。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。下面我就談?wù)勍ㄟ^(guò)本次培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)感受： 一、改變觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 “教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能高