【正文】 效學(xué)習(xí)。 二、認(rèn)真上課 在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時(shí)間。通常一個(gè)問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五 知識自己要做到全面把握，融會貫通。就是要認(rèn)真做好教學(xué)反思，提高每課的“教后感”的質(zhì)量，通過反思來促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。準(zhǔn)備充分的話，課的教學(xué)思路就清晰可見，學(xué)習(xí)目標(biāo)就明確無誤。分組培訓(xùn)學(xué)生匯報(bào)問題能力是我所面臨的最大問題，學(xué)生不會說，而且不想說，又說不出屬于自己的看法。我在思考，怎樣能讓所有的學(xué)生在行動(dòng)和思維上都動(dòng)起來才是最重要的，也是我們班級首要解決的重要問題，因?yàn)閺拈L遠(yuǎn)來看學(xué)生的學(xué)習(xí)是不能指望家長的，關(guān)鍵是終身學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)之道，取法自然 。教師要以生為本，根據(jù)具體學(xué)情，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、成長，在此過程中，教師應(yīng)積極發(fā)揮“助推”作用。 在探索“高效課堂”，實(shí)踐“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中，教師要牢記“課堂是一切教育的基點(diǎn)”，切記要走出“兩個(gè)誤區(qū)”：一是走出“教與學(xué)”的誤區(qū)，要認(rèn)識到“教”不等于“講”，“講’只是”教”的一部分、一種方式；二是走 出“聽與學(xué)”的誤區(qū)，“聽”不等于“學(xué)”。 來源：網(wǎng)絡(luò)整理免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時(shí)刪除。此時(shí)我們也生搬硬套地講究高效，必須要結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況在掌握高效課堂必備流程的同時(shí)，能靈活運(yùn)用其它流程，在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思，讓高效真正融入到自己 的課堂中，還學(xué)生一個(gè)快樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂。這不就驗(yàn)證了高萬祥老師所公布的信息：中小學(xué)老師仍 90%以上的人不再讀書，沒有課題，不會寫文章，沒文章可發(fā)表。 教育是一件知易行難的事情：教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn) 。而陳立老師卻在這次培訓(xùn)中，引導(dǎo)我們思考：教師主導(dǎo)是否就 說明教師不具有主體性？學(xué)生為主體是否就說明學(xué)生不具有主導(dǎo)性？陳老師用猶太人的一句諺語：“女人要讓男人成為一家的頭，而自己則要成為這顆頭的脖子”，生動(dòng)形象的給了我們一個(gè)全新的認(rèn)識，這就是“學(xué)生主體、學(xué)情主導(dǎo)、教師助推”。我縣當(dāng)前正在積極推進(jìn)的“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”模式和安徽省銅都雙語學(xué)校創(chuàng)建的“人本跨界大課堂”都是為了實(shí)踐“高效課堂”，從而促進(jìn)師生和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展的一種新的課堂教學(xué)形態(tài)。這次培訓(xùn)縣教育局特別邀請了《中國教師報(bào)》陳立、安徽省銅都雙語學(xué)校汪興益等專家來為大家做了專題講座，為大家傳經(jīng)送寶。 一切美好的教育理想最終只能發(fā)生并實(shí)現(xiàn)在課堂，“教無定法，”但“課堂有道”，它體現(xiàn)在對 課堂本體的理解和認(rèn)識，體現(xiàn)在課堂功能和意義的認(rèn)識，體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)課堂價(jià)值的途徑和方法。作為教師，我們應(yīng)深刻認(rèn)識到：打造高效課堂是一場持久戰(zhàn) 學(xué)習(xí)本身就是艱苦的勞動(dòng)，打造高效課堂更是一件需要不斷探索、反思、總結(jié)的逐漸提高、逐步完善 的工作，不可能一蹴而就，要想贏得勝利，就決不能心浮氣躁、急功近利。教學(xué)之道，更要從實(shí)際出發(fā)，遵循規(guī)律。對過本次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識到 教師應(yīng)該將自己定位在導(dǎo)演這一角色中，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)讓孩子參與，學(xué)會用欣賞的眼光來看待學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生，讓學(xué)生真正促進(jìn)會到老師就是自己的合作者、伙伴、甚至是觀眾。因?yàn)榧掖鍖W(xué)校班額小學(xué)生少，我們可以將學(xué)生分成同桌一小組，前后排一大組，仿效張四保老師的教學(xué)方法，特意把小組長放到后排。這次學(xué)習(xí)，雖然只有短短的一天時(shí)間，卻讓我充實(shí)了“高效課堂”的更多理論知識，開闊了眼界，拓展了視野，解放了思想，打消了顧慮，使我感觸良多，受益匪淺。作為教師，要提高課堂效益，實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須重新審視課堂、生活、世界這“三對關(guān)系”，從改革課堂結(jié)構(gòu)入手尋求突圍，踐行課改，轉(zhuǎn)變 思想、更新觀念，重構(gòu)文化，讓課改真正走向教學(xué)課堂。要做到愛心、耐心和恒心 ?！皩W(xué)海無涯，教海有道”，讓我們在激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索、大膽課改、實(shí)踐創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自我人生的價(jià)值！為學(xué)校的發(fā)展，為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面 ! 2021年 12 月 5 日 第三篇：高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 連續(xù)三天的高效課堂教學(xué)培訓(xùn)，讓我和同事們在“班主任”的帶領(lǐng)下共同體驗(yàn)了小組合作學(xué)習(xí)的快樂，以學(xué)生的身份親身感受教 育對象的想法、需求和所面對的實(shí)際問題，感觸頗深。在班級進(jìn)行試驗(yàn)。以上是我在實(shí)際課堂教學(xué)中需要探究和摸索的內(nèi)容。教師要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。 高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場，以學(xué)生的成長為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步 。通常一個(gè)問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材好備學(xué)生。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的 的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。同時(shí)也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動(dòng)，不拋棄，不放棄，就一定會成功。在小組交流中，教師要及時(shí)捕捉和激勵(lì)學(xué)生回答的精品，盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來，是非常值得注意的一個(gè)問題。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合，考慮實(shí)際的教學(xué)條件，針對不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來選擇教學(xué)模式，不應(yīng)拘泥于一種模式。他說：“教育的使命是育人”，是啊，我們把自然人要培養(yǎng)成社會人，首先要注重德行的培養(yǎng)，那就得注抓德育教育，讓課堂變成知識的超市、生命的狂歡。 （二）高效課堂的基本流程，讓我真正明白了課改的重要性和必然性。所以，我深刻的理解到高效課堂是在課堂教學(xué)中，是要通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展；讓我更加明白了教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展；就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率；其核心就是教學(xué)三維目標(biāo)