【正文】 高效學(xué)習(xí)。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。在現(xiàn)在的課堂上，同學(xué)們都參與到知識(shí)的探究中，不論結(jié)果都積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)的大家一起分享，錯(cuò)的共同避免，就連以前很不自信的同學(xué)也會(huì)被老師充分的調(diào)動(dòng)起來，盡情地展示自己。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。在上Unit 6 I’m watching TV時(shí)，讓學(xué)生畫一張自己家的全家福，并向他人介紹家人分別在做什么。在我上學(xué)的那個(gè)年代。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的學(xué)生總是人情奔放。一、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高效課堂的主要目標(biāo)，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)。剛開始工作的時(shí)候，自己的師生角色還沒有轉(zhuǎn)換過來，而且對(duì)教學(xué)內(nèi)容不是很熟悉，所以在講課的時(shí)候難免會(huì)緊張，一緊張就自顧自地講了，顧不上學(xué)生了，學(xué)生到底掌握了多少只有到下一節(jié)課檢查的時(shí)候才知道，這樣既浪費(fèi)了課堂時(shí)間，導(dǎo)致課上不完，又達(dá)不到預(yù)期的效果。在上Unit 8 Is there a post office near here？時(shí)，我在黑板上畫出幾條借到，寫上街道的名字，然后讓學(xué)生照著畫到自己的本子上，聽我讀句子，在地圖上畫出相應(yīng)的地方，有的畫的很準(zhǔn)確，有的就沒有畫到正確的位置上。這樣的課堂缺少了青春的活力，更別說什么高效，在這樣的課堂上，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，老師感受不到職業(yè)的幸福。與傳統(tǒng)課堂相比，高效課堂把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給了我們，培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力，讓我們養(yǎng)成了開放的思維。梁鄭王學(xué)校劉井冉第三篇：初中英語高效課堂學(xué)習(xí)心得初中英語高效課堂學(xué)習(xí)心得梁平聚奎中學(xué) 朱海均通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。到昌樂二中先匆匆參觀了一下校園文化，接著觀摩了幾節(jié)英語課，又近距離感受了一下昌樂二中的快樂大課間，最后聆聽了昌樂二中三位老師的報(bào)告?！緳z測(cè)讓課堂更高效】四、學(xué)生聽錄音，教師提問，（多媒體展示）約5分鐘，再聽錄音（課文），聽完錄音（課文）讀課文，邊讀邊結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上的課文翻譯疏通課文。靜心沉思昌樂二中的“271高效課堂”模式，我覺得“271”高效課堂高效在良好班級(jí)文化的創(chuàng)建、積極課堂氣氛的營(yíng)造、優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案的編寫、科學(xué)的小組管理、精彩的課堂評(píng)價(jià)、多層次的學(xué)生培訓(xùn)。而考試經(jīng)常涉及到非黑體詞匯，所以教師要求學(xué)生掌握所有詞匯，其中不少拼寫復(fù)雜的單詞給學(xué)生的記憶和運(yùn)用造成了很大障礙，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，至使一部分學(xué)生的厭學(xué)情緒。對(duì)教材的靈活處理要求教師準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和擁有良好的教材分析能力和使用能力。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，一些教師習(xí)慣以嚴(yán)肅和端莊的形象出現(xiàn)在課堂，為的是更好地控制課堂。四、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓課堂學(xué)習(xí)延伸至課外。