【正文】 所以，我深刻的理解到高效課堂是在課堂教學(xué)中，是要通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展；讓我更加明白了教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展；就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率；其核心就是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。他說：“教育的使命是育人”，是啊，我們把自然人要培養(yǎng)成社會人，首先要注重德行的培養(yǎng)，那就得注抓德育教育，讓課堂變成知識的超市、生命的狂歡。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。同時也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。 高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場，以學(xué)生的成長為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步 。以上是我在實(shí)際課堂教學(xué)中需要探究和摸索的內(nèi)容?！皩W(xué)海無涯，教海有道”，讓我們在激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)，與時俱進(jìn)，積極探索、大膽課改、實(shí)踐創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自我人生的價值！為學(xué)校的發(fā)展，為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面 ! 2021年 12 月 5 日 第三篇：高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 連續(xù)三天的高效課堂教學(xué)培訓(xùn)，讓我和同事們在“班主任”的帶領(lǐng)下共同體驗(yàn)了小組合作學(xué)習(xí)的快樂，以學(xué)生的身份親身感受教 育對象的想法、需求和所面對的實(shí)際問題，感觸頗深。作為教師，要提高課堂效益，實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須重新審視課堂、生活、世界這“三對關(guān)系”，從改革課堂結(jié)構(gòu)入手尋求突圍，踐行課改，轉(zhuǎn)變 思想、更新觀念，重構(gòu)文化，讓課改真正走向教學(xué)課堂。因?yàn)榧掖鍖W(xué)校班額小學(xué)生少，我們可以將學(xué)生分成同桌一小組，前后排一大組，仿效張四保老師的教學(xué)方法，特意把小組長放到后排。教學(xué)之道，更要從實(shí)際出發(fā)，遵循規(guī)律。 一切美好的教育理想最終只能發(fā)生并實(shí)現(xiàn)在課堂，“教無定法，”但“課堂有道”，它體現(xiàn)在對 課堂本體的理解和認(rèn)識，體現(xiàn)在課堂功能和意義的認(rèn)識，體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)課堂價值的途徑和方法。我縣當(dāng)前正在積極推進(jìn)的“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”模式和安徽省銅都雙語學(xué)校創(chuàng)建的“人本跨界大課堂”都是為了實(shí)踐“高效課堂”，從而促進(jìn)師生和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展的一種新的課堂教學(xué)形態(tài)。 教育是一件知易行難的事情：教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn) 。此時我們也生搬硬套地講究高效，必須要結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況在掌握高效課堂必備流程的同時，能靈活運(yùn)用其它流程，在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思，讓高效真正融入到自己 的課堂中，還學(xué)生一個快樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂。 在探索“高效課堂”，實(shí)踐“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中，教師要牢記“課堂是一切教育的基點(diǎn)”，切記要走出“兩個誤區(qū)”：一是走出“教與學(xué)”的誤區(qū)，要認(rèn)識到“教”不等于“講”，“講’只是”教”的一部分、一種方式；二是走 出“聽與學(xué)”的誤區(qū)，“聽”不等于“學(xué)”。教學(xué)之道，取法自然 。分組培訓(xùn)學(xué)生匯報問題能力是我所面臨的最大問題，學(xué)生不會說，而且不想說，又說不出屬于自己的看法。就是要認(rèn)真做好教學(xué)反思，提高每課的“教后感”的質(zhì)量，通過反思來促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時間，才能高效學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。篇三：高效課堂培訓(xùn)心得體會 “優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”第三期專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會西吉縣吉強(qiáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)馬芳娟 7 月 13 日 — 17 日，西吉縣教育體育局舉辦了“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”第三期專題培訓(xùn)班，我有幸參加了這次培訓(xùn)，聆聽了中國教師報總編輯部主任高效課堂倡導(dǎo)者李炳亭、山東省兗州一中原校長中國教師報特聘首席專家杜金山、河南民辦教育共同體理事長王紅順、北京市房山二中校長助理李平等專家對高效課堂的系統(tǒng)解讀。導(dǎo)學(xué)案有路線圖、方向盤、指南針功能，它引領(lǐng)者我們的學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，這就要求我們的教師要巧妙的設(shè)計出思想新穎的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生直觀、清晰明白，每節(jié)課知道要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么、怎么學(xué)、不會怎么辦，讓知識問題化，問題形式呈現(xiàn)化，把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為不同層次問題，讓學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)方法輕松愉快的自主學(xué)習(xí)。 從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。 第二，鄭驪君主任的“教育是一種信念”讓我從行動上有了“質(zhì)”的飛 躍。同時教師要發(fā)動、利用、欣 賞、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。我相信我們遇到的困難一定不會少，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎 得梅花撲鼻香”，我們一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。才不至于出現(xiàn) 案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護(hù)小動物”等等亂成一鍋粥的局面。如果不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢 ?實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。就是在備課上下功夫。從思考選組長，思考組名、口號、組規(guī)、組訓(xùn)時，大家已經(jīng)積極參與到小組交流中的“對學(xué)、群學(xué)”這一環(huán)節(jié)。教師作為教與學(xué)的一個主體，應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮“主導(dǎo)”作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。最后就是要建立相應(yīng)的小組評價方式。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的，只有課堂效率提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能將“惜時增效，輕負(fù)高效”的口號貫徹落實(shí)，淺顯的說高效課堂就是如何在日常教學(xué)的每一節(jié)課堂中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠快樂地獲得高效益發(fā)展。 長久以來，我們都認(rèn)為在