【正文】 四、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓課堂學(xué)習(xí)延伸至課外。對(duì)教材的靈活處理要求教師準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和擁有良好的教材分析能力和使用能力。靜心沉思昌樂二中的“271高效課堂”模式，我覺得“271”高效課堂高效在良好班級(jí)文化的創(chuàng)建、積極課堂氣氛的營(yíng)造、優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案的編寫、科學(xué)的小組管理、精彩的課堂評(píng)價(jià)、多層次的學(xué)生培訓(xùn)。到昌樂二中先匆匆參觀了一下校園文化，接著觀摩了幾節(jié)英語課，又近距離感受了一下昌樂二中的快樂大課間，最后聆聽了昌樂二中三位老師的報(bào)告。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。與傳統(tǒng)課堂相比，高效課堂把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給了我們，培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力，讓我們養(yǎng)成了開放的思維。在上Unit 8 Is there a post office near here？時(shí)，我在黑板上畫出幾條借到，寫上街道的名字，然后讓學(xué)生照著畫到自己的本子上，聽我讀句子，在地圖上畫出相應(yīng)的地方，有的畫的很準(zhǔn)確，有的就沒有畫到正確的位置上。一、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高效課堂的主要目標(biāo)，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)。在我上學(xué)的那個(gè)年代。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。倡導(dǎo)生態(tài)旅游，激情投入高效學(xué)習(xí)?，F(xiàn)行中學(xué)英語教材一般都設(shè)計(jì)了多種課堂活動(dòng)，可是對(duì)于一個(gè)有60個(gè)學(xué)生課堂而言，每位學(xué)生能有多少機(jī)會(huì)參與活動(dòng)？教師是否有能力實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的活動(dòng)，并關(guān)注個(gè)體差異？一旦教師的關(guān)注不到位，就很容易導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，取不到預(yù)期的效果。其實(shí)，教師完全可以通過近距離的接觸和了解學(xué)生，制定適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)方案：可以讓善于言辭的學(xué)生作朗讀的表率，讓文筆出眾的學(xué)生當(dāng)寫作的標(biāo)兵，讓善于表演的學(xué)生擔(dān)任演出的主角??這樣學(xué)生就能因?yàn)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)得到老師的賞識(shí)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。同時(shí)，“教師應(yīng)該積極提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)跨文化交際知識(shí)與文化修養(yǎng)”。用自己的魅力吸引學(xué)生而不是控制學(xué)生，對(duì)于教師而言，是很重要的一門功課。教師在“任務(wù)”與“應(yīng)試”之間掙扎，既要安排課堂活動(dòng)，又要講解語法知識(shí)，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累,我認(rèn)為教師應(yīng)該從教材處理、了解學(xué)生、營(yíng)造教學(xué)氛圍和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)四個(gè)方面構(gòu)建高效的英語課堂。昌樂二中的課堂模式被稱為“271高效課堂”模式，它與杜郎口的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式和山東兗州一中“循環(huán)大課堂”模式被稱為山東省課改的三面旗幟，在全國(guó)反響極大。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展?，F(xiàn)在想想，這實(shí)際上是對(duì)我們智慧的扼殺和個(gè)性的摧殘。我從張老師給我的這幾點(diǎn)建議出發(fā)，課堂上自己精講少講，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，一堂課下來，基本上每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)言參與到課堂教學(xué)中來。第一篇：初中英語高效課堂學(xué)習(xí)心得初中英語高效課堂學(xué)習(xí)心得王文英本學(xué)期，我校開展了高效課堂觀摩課活動(dòng)，我有幸參加了幾次教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽了各位優(yōu)秀教師的課。給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們展示，不