【正文】 名校的師生進行交談以及與同去的老師們交流，讓我們對現(xiàn)代教育教學理念有了一個全新的認識，特別是趙豐平校長的“高考是教 育的副產(chǎn)品”的理念，揭示了素質教育的真諦。 xx 二中認為校園更應是修煉人品、鍛造人性的地方。 解放學生的空間，讓學生走出去，讓學生自由發(fā)展。而老師作為最高層的幫助者，傾聽并參與討論，進行有針對性的點撥，啟發(fā)和指導學生們歸納總結，這就是高效課堂模式的“ 2”。 ②小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現(xiàn)高效學習，都達到“跳一跳夠得著” 的學習目標，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學習目標。高效學習科研小組召開一次由任課教師參加的學科研究會，和老師一起研究學科教學問題。責任心，對自己負責之心，對別人負責之心，對集體負責之心，對國家負責之心，對世界負責之心，都要從最小的事情做起來。先學形式，再加內容；先轉變觀念，再付諸于行動，加 強學生、老師的情感教育。 “ 271 高效課堂活動”突現(xiàn)以學生為中心的教學理念，首先在理論上要求實現(xiàn)教育公平、承認個體差異、協(xié)同發(fā)展認知與非認知因素以及促進個體發(fā)展為其支撐點。面對如此多的沖突， 作為教師首先要用積極的思維方式看問題，分析問題發(fā)生的原因是來自于學生需求的不滿還是權力分配的不公，或者是目標的不一致，也或許是溝通的不暢，找準了原因，然后觀察，對癥下藥，必要的時候因敵取資，利用“草船借箭”的方式化解矛盾，朝著有利于學生發(fā)展的方向轉變，調整心態(tài)，沉著對應，適時地采取“冷處理”和“統(tǒng)一表達法，允許參與者解釋他們?yōu)槭裁催@樣想或這樣做，也可以組織一些互動式游戲淡化沖突，鼓勵學生發(fā)表看法，把矛盾化解在大家的討論中。學習中，我深深感受到了先進的教育理念、專家型校長獨特的辦學思路和兩類結構的創(chuàng)新做法、校園文化。 “二線”指以例題、習題、試題等教學內容構成的知識線（明線），以及貫穿其中的學習某一類知識或解決某一類問題的方法而構成的方法線（暗線）。 2．通過‘兩類結構’，有利于學生形成閱讀的認知圖式，通過大量豐富的閱讀實踐，能夠快速提高學生的自主閱讀能力。通過這次培訓，使我既增長了知識，轉變了觀念，又明確了今后的工作重心和工作思路。“悟”是“引導學生運用聯(lián) 想和想象，升華情感，感悟方法?！保? 二、結構教學法的教學方法： 1．畫知識樹，寓抽象于形象，有了這棵樹，猶如在一堆亂麻中找出了起頭，在繁雜的信息中找出了重點。 ： 明確應該教什么之后，接著就是怎樣教的問題：在實際教學過程中如何用“兩類結構”進行教學？王俊將之概括為一句話：“三環(huán)二線一核心”。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，開拓創(chuàng)新，把“ 271 高效課堂”結合我的實際情況聯(lián)系起來，充分調動學生的學習興趣，努力提高教學質量。 教學是一項長期而又艱巨的工作，教師在從教的過程中，難免會遇到這樣那樣的問題。作為教師，我們用心感悟、體驗 271 高效課堂，為我們能更好工作打下基礎。我們應該認清當前教育形勢—— 素質教育是我國教育的方向，是關系到我們國家和民族的前途和命運的大事。 值日班長制，就是讓每一個人都能當班長，使每一個人都能站在班級的最高領導者的角度來為班級負責，維護班級利益，審視班級所發(fā)生的一切事情，體會班干部的辛苦、老師的辛苦，讓學生學會換位思考，學會體諒別人，在體驗中成長。每個小組都設立一名組長，該組長既為該科的學科班長。由班主任負責定期對小組長進行培訓，定期召開學習小組論壇。 在 xx 二中 271 的高效課堂上，學生真正成了學習的主人，教師是課堂的策劃人、導演，總之課堂完全的交給了學生。 解放學生的眼睛，要讓學生學會觀察，觀察自然，觀察社會，觀察生活。這一份細心感動了我。 那么，從五天的專家引領培訓學習和參與實踐學習來說，如何構建高效課堂呢？我有以下思想轉變： 第一、轉變我們的教學觀念和教學方式。 第四，杜金山專家的“用事實說話”從觀念上真正洗禮了我的思想。他說：“關系是泥飯碗，是會碎的；文憑是鐵飯碗，是會銹的；能力是金飯碗，是會增值的”，王理事長的話讓我茅塞 頓開，說的多好啊，讓我真正明白了：培訓是一種精神福利，學習是一種高級享受，能力才是一個人最大的魅力。這次培訓既有理論提升，又有參與實踐，讓我真是受益匪淺。 三、學習經(jīng)驗取其精華，去其沼駁 我覺得非常具有實效性，可以借鑒。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？我認為：站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能 滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考?！苯處熞淖円郧皫煹雷饑赖挠^念，應平等參與教學活動，蹲下身子，貼近學 生，與學生一道參與學習過程，與學生一起質疑釋惑，對學生的學習活動進行及時有效的幫助、指導與調控。在幫助學困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平時好學生幫一幫，和同等水平的研一研。給學生營造輕松和諧民主的學習氛圍。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經(jīng)驗，以及對該內容敏感程度等。調動全體師生的積極性，細化管理，充分發(fā)揮學生自主能 動性，打造屬于我們自己的高效課堂！ 三．對從事教育管理者和學習者的建議 學習 xx 二中十大教育理念 1.“以人為本”的辦學理念 2.“素質 +個性，規(guī)范 +創(chuàng)新”的辦學特色 3.“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”的培養(yǎng)目標 4.“學校的產(chǎn)品是服務”的新型師生觀 5.“每一位教師都應該成為一座教育豐碑”的新型教師觀 6.“給學生一把金鑰匙，授人以漁”的新型學習觀 7.“發(fā)展是硬道理，是永恒的主題”的學校發(fā)展觀 給“領跑的學校”注入核動力 第二篇：高效課堂培訓學習心得體會 篇一：高效課堂學習心得體會 高效課堂學習心得體會 在我從教的過程中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。 我們目睹的是真正把課堂交給學生的授課模式。每科任課教師都要的本學科的高效學習科研小組成員進行指導和培訓，也可對其加營養(yǎng)餐。 ③小組長要及時檢查小組成員的課堂學習情況和每天學習內容的落實情況，做到學習內容堂堂清、日日清、周周清、月月清。在當堂檢測的“ 1”中，方法靈活多樣，有書面，有口頭；可以是教師查，也可學生們互查；也可以進行組與組的競賽??在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學相長；學生變被動接受為主動探求，學習成為享受，學習效益當然大幅提高。 解放學生的時間，學生的高效學習，確保有更多時間從事學習外的其他活動。遵循這個理念，他們開展了豐富多彩德育活動，提高學生的個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學生們主動探究的學習態(tài)度，也使學生們養(yǎng)成良好的行為習慣。通過學習和觀摩，我們覺得不虛此行，現(xiàn)將此行的收獲和感悟作如下匯報。 xx 二中的教育者們真的是別具匠心。 二．對“ 271”高效課堂的思考 （一）“ 271”高效課堂得益于“六大解放”： 、解放學生的頭腦，學生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。 教室功能的轉變：使“教室”變?yōu)椤皩W室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W堂”。平時活動為單位開展，例如收作業(yè)，平時的評價也是如此，表彰小組而不是個人。 ⑥小組長要負責維持本組同學的學習紀律，檢查成長日記、學習檔案等。為了更好地打造“ 271 高效課堂”，需要成立高效學習科研小組，使其成為教學相長的戰(zhàn)斗小分隊。我們在實際的課堂教學中，應靈活的結合學科特點、課時內容，學生學情，進一步完善我們的高效課堂模式，讓我們的每 個學生也能健康、快樂的學習、成長。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學生的終身學習與成長奠基 .高效課堂之“高效”不應只是分數(shù)和升學率的最終高效，而應落實于