【正文】 宜興實驗初中的有效課堂展示、課件研討，嫁接知識樹教學理念，重新構(gòu)架課堂模型，實現(xiàn)薄 弱學科教學的大變臉；通過這樣的方法程序結(jié)構(gòu)，引導學生掌握解決閱讀問題的思維模式，學生在讀文章時，就有了思維的基本導向，不會出現(xiàn)大的偏差?？梢宰寧熒鷮崿F(xiàn)從迷蒙走向覺醒的教學，提高了課堂教學效率，學生的學習勁頭也足了，事半功倍，是減 負增效的一種途徑，可以借鑒。 “三環(huán)”指以“例題找方法”，“習題悟方法”、“試題驗方法”三個大環(huán)節(jié)構(gòu)成的教 學過程。 第五篇：高效課堂培訓學習體會 讓結(jié)構(gòu)教 學走進課堂 —— 赴烏市培訓學習心得 2021 年 3 月 28日 ,縣教育局教研室為我們提供了一次難得的學習機會，赴烏市進行了為期兩天的培訓學習。尤其在跟學生的交往中，有時會產(chǎn)生各種各樣的沖突，如學生與學生的沖突，教師和學生之間的沖突，教師和學生之間的沖突，教師與教材之間的沖突等等?，F(xiàn)將自己 的幾點體會總結(jié)如下： 一、新課改下，我對 271 高效課堂中新型師生角色的扮演有了新的理解。作為一個教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學實際出發(fā)，針對學生實際，制定適合自己學校切實可行的素質(zhì)教育計劃，努力實現(xiàn)應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。 為了保證值日班長工作的有效性、連續(xù)性，值日班長要向 班主任或常務班長匯報工作思路，要接受班主任或常務班長的建議，每天值日結(jié)束要寫出班級日志，對自己每天的工作進行總結(jié)，對第二天值日班長工作提出建議。如果在平時授課過程中，遇到冷場的問題時，此時該成員可發(fā)揮作用，必須有人回答問題。 高效學習小組組長 —— 動車組的分動力機 ①小組長要善于團結(jié)同學、幫助同學，帶領全組成員打造積極向上的學習團隊，勇敢擔當起學習小組的學習領袖角色。學生按照導學案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的“ 7”。 解放學生的嘴巴， 給學生機會表達，學會表達，學會交流、演講、評價。學校除了整體的文化氛圍的營建外，獨具學科特點的文化學習氛圍的營建和創(chuàng)造也是值得我們借鑒和學習。我們教師教學觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動 教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學 第三篇：高效課堂培訓學習心得體會 高效課堂培訓學習心得體會 XX 年 5 月，我們 xx 區(qū) 53 人帶著仰慕，激情與疑惑一起赴山東 xx考查學習。 杜金山專家從自己進入課改先驅(qū)到學校的“三率調(diào)查”到高效課堂發(fā)展的輝煌，讓我們明白了改革就是進步，改革就是成功，成功就是目的。所以，提升自己海拔的高度，為自己的理想我們堅定而有思想的準備打工吧！ （一）高效課堂的五大條件，讓我真正理解了傳統(tǒng)教學和高效課堂的異同，導入、小結(jié)、檢測是我們教學的共識，我們不能摒棄；高效課堂中的學 展 點必須代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂的一講到底，當然，高效課堂中的學習目標、學習流程、學習內(nèi)容我們一定要重視。 第一，李炳亭教授的“教師角色再 認識”讓我從思想上注重了構(gòu)建高效課堂的必要性。但是也不能一味生搬硬套，應根據(jù)我校學生特點、正確選擇教學模式。”簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。在老師與學生的共同學習活動中，在師生的交往互動中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。慢慢的就有提高了。教師要做課堂教學的組織者和參與者，把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學習。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。這種課堂使得學生在充分自主的課堂上，協(xié)作學習，分享成果，這種課切實提高了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態(tài)，達到課堂高效。 “ 27l 高效課堂”的關(guān)鍵在于小組合作學習，這種學習方式的改變，使學生的主體地位更為突出，既鍛煉 了學生的學習能力，又培養(yǎng)了學生互助合作的精神，讓每一個學生在學習小組的統(tǒng)一管理下主動學習，走出了由教師一個人推動全班學生學習的孤立局面，成為新課程實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變的著力點。 ④小組長要建立針對每個小組成員學習態(tài)度、學習效果的評價機制，每周總結(jié)公布一次評價結(jié)果，以督促小組成員不斷反思，不斷進步。 （三）“ 271 高效課堂”的三駕馬車 “ 271 高效課堂”的有效載體 —— 動車組之一的高效學習小組 每班共 9 個小組，每組 6 人，小組內(nèi)部根據(jù)成績合理搭配，采用AA、 BB、 cc 組內(nèi)分層學習模式， c 層為待優(yōu)生。 “ 271”高效課堂立足于三個轉(zhuǎn)變： 、教師角色的轉(zhuǎn)變：由師長變?yōu)閷W生，由領導者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。這種文化的滲透可謂是“無時不在、無處不在”。 一．整體感悟 通過觀看幾所名校，所有老師意見一致： xx 的教學模式與理念就是我們教學改革的終極目標。走進 xx 二中，很多老師都注意到 xx 二中各班教室外墻報和隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的英語常見句型 300 句等等。學校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁，講臺邊，書架上，學生們書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里?處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養(yǎng)出學生樂觀向上、積極進取的人生態(tài)度，所以自主 學習的高效課堂模式在 xx 二中能成功開展自然就是順理成章的了。 學生角色的轉(zhuǎn)變：學生要成為學習的小主人，變被動接受為主動探求。小組設正組長和副組長，正組長負責學習，副組長主要抓衛(wèi)生和常規(guī)，另設學科組長，也叫分組長，使每個人都有職務，這樣既防止少數(shù)人工作負擔過重，又利于調(diào)動多數(shù)人的積極性。 ⑤小組長要組織小組成員利用好自主學習，根據(jù) A、 B、 c 分層完成訓練學案，并及時收齊上交。 實踐證明，學生只有在一個有效組織、有效管理的小團隊里學習，時刻有目標，時刻有管理，時刻有競爭，事事有控制，事事有評價，課堂教學才能真正高效。我們也常說：教學有法，教無定法。 高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步。通常一個問題我會預設出幾種答案，像備課通常指備教材好備學生。教師在巡視中給學習 緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。同時也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要 有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。在小組交流中，教師要及時捕捉和激勵學生回答的精品，盡可能讓學生充分展現(xiàn)自我。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。注重教學模式必須要與教學目標相契合，考慮實際的教學條件 ，針對不同的教學內(nèi)容以及學生情況來選擇教學模式，不應拘泥于一種模式。他說：“教育的使命是育人”，是啊，我們把自然人要培養(yǎng)成社會人，首先要注重德行的培養(yǎng)，那就得注抓德育教育，讓課堂變成知識的超市、生命的狂歡。 （二）高效課堂的基本流程，讓我真正明白了課改的重要性和必然性。所以，我深刻的理解到高效課堂是在課堂教學中，是要通 過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展；讓我更加明白了教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展；就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率；其核心就是教學三維目標的達成。此次一行，感受的是心靈的震撼，收獲的是思想的轉(zhuǎn)變！為期一周的學習，通過聽專家講座、課堂實地聽課、與幾所