【正文】 宜興實(shí)驗(yàn)初中的有效課堂展示、課件研討，嫁接知識(shí)樹教學(xué)理念，重新構(gòu)架課堂模型，實(shí)現(xiàn)薄 弱學(xué)科教學(xué)的大變臉；通過這樣的方法程序結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決閱讀問題的思維模式，學(xué)生在讀文章時(shí)，就有了思維的基本導(dǎo)向，不會(huì)出現(xiàn)大的偏差。可以讓師生實(shí)現(xiàn)從迷蒙走向覺醒的教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭也足了，事半功倍，是減 負(fù)增效的一種途徑，可以借鑒。 “三環(huán)”指以“例題找方法”，“習(xí)題悟方法”、“試題驗(yàn)方法”三個(gè)大環(huán)節(jié)構(gòu)成的教 學(xué)過程。 第五篇：高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì) 讓結(jié)構(gòu)教 學(xué)走進(jìn)課堂 —— 赴烏市培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 2021 年 3 月 28日 ,縣教育局教研室為我們提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，赴烏市進(jìn)行了為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。尤其在跟學(xué)生的交往中，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種各樣的沖突，如學(xué)生與學(xué)生的沖突，教師和學(xué)生之間的沖突，教師和學(xué)生之間的沖突，教師與教材之間的沖突等等。現(xiàn)將自己 的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下： 一、新課改下，我對(duì) 271 高效課堂中新型師生角色的扮演有了新的理解。作為一個(gè)教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定適合自己學(xué)校切實(shí)可行的素質(zhì)教育計(jì)劃，努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。 為了保證值日班長工作的有效性、連續(xù)性，值日班長要向 班主任或常務(wù)班長匯報(bào)工作思路，要接受班主任或常務(wù)班長的建議，每天值日結(jié)束要寫出班級(jí)日志，對(duì)自己每天的工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)第二天值日班長工作提出建議。如果在平時(shí)授課過程中，遇到冷場(chǎng)的問題時(shí)，此時(shí)該成員可發(fā)揮作用，必須有人回答問題。 高效學(xué)習(xí)小組組長 —— 動(dòng)車組的分動(dòng)力機(jī) ①小組長要善于團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)，帶領(lǐng)全組成員打造積極向上的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識(shí)信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的“ 7”。 解放學(xué)生的嘴巴， 給學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流、演講、評(píng)價(jià)。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營建外，獨(dú)具學(xué)科特點(diǎn)的文化學(xué)習(xí)氛圍的營建和創(chuàng)造也是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。我們教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng) 教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué) 第三篇：高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) XX 年 5 月，我們 xx 區(qū) 53 人帶著仰慕，激情與疑惑一起赴山東 xx考查學(xué)習(xí)。 杜金山專家從自己進(jìn)入課改先驅(qū)到學(xué)校的“三率調(diào)查”到高效課堂發(fā)展的輝煌，讓我們明白了改革就是進(jìn)步，改革就是成功，成功就是目的。所以，提升自己海拔的高度，為自己的理想我們堅(jiān)定而有思想的準(zhǔn)備打工吧！ （一）高效課堂的五大條件，讓我真正理解了傳統(tǒng)教學(xué)和高效課堂的異同，導(dǎo)入、小結(jié)、檢測(cè)是我們教學(xué)的共識(shí)，我們不能摒棄；高效課堂中的學(xué) 展 點(diǎn)必須代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂的一講到底，當(dāng)然，高效課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)流程、學(xué)習(xí)內(nèi)容我們一定要重視。 第一，李炳亭教授的“教師角色再 認(rèn)識(shí)”讓我從思想上注重了構(gòu)建高效課堂的必要性。但是也不能一味生搬硬套，應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)、正確選擇教學(xué)模式。”簡(jiǎn)單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在師生的交往互動(dòng)中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。慢慢的就有提高了。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在知識(shí)的海洋遨游，快樂的探索學(xué)習(xí)。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)，達(dá)到課堂高效。 “ 27l 高效課堂”的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生的主體地位更為突出，既鍛煉 了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的精神，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)一管理下主動(dòng)學(xué)習(xí)，走出了由教師一個(gè)人推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的孤立局面，成為新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)。 ④小組長要建立針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，每周總結(jié)公布一次評(píng)價(jià)結(jié)果，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。 （三）“ 271 高效課堂”的三駕馬車 “ 271 高效課堂”的有效載體 —— 動(dòng)車組之一的高效學(xué)習(xí)小組 每班共 9 個(gè)小組，每組 6 人，小組內(nèi)部根據(jù)成績(jī)合理搭配，采用AA、 BB、 cc 組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式， c 層為待優(yōu)生。 “ 271”高效課堂立足于三個(gè)轉(zhuǎn)變： 、教師角色的轉(zhuǎn)變：由師長變?yōu)閷W(xué)生，由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。這種文化的滲透可謂是“無時(shí)不在、無處不在”。 一．整體感悟 通過觀看幾所名校，所有老師意見一致： xx 的教學(xué)模式與理念就是我們教學(xué)改革的終極目標(biāo)。走進(jìn) xx 二中，很多老師都注意到 xx 二中各班教室外墻報(bào)和隨處可見的中英文對(duì)照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的英語常見句型 300 句等等。學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁，講臺(tái)邊，書架上，學(xué)生們書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里?處處都有勵(lì)志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養(yǎng)出學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，所以自主 學(xué)習(xí)的高效課堂模式在 xx 二中能成功開展自然就是順理成章的了。 學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的小主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。小組設(shè)正組長和副組長，正組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，副組長主要抓衛(wèi)生和常規(guī)，另設(shè)學(xué)科組長，也叫分組長，使每個(gè)人都有職務(wù)，這樣既防止少數(shù)人工作負(fù)擔(dān)過重，又利于調(diào)動(dòng)多數(shù)人的積極性。 ⑤小組長要組織小組成員利用好自主學(xué)習(xí)，根據(jù) A、 B、 c 分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交。 實(shí)踐證明，學(xué)生只有在一個(gè)有效組織、有效管理的小團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)，時(shí)刻有目標(biāo)，時(shí)刻有管理，時(shí)刻有競(jìng)爭(zhēng)，事事有控制，事事有評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)才能真正高效。我們也常說：教學(xué)有法，教無定法。 高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場(chǎng)，以學(xué)生的成長為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指?jìng)浣滩暮脗鋵W(xué)生。教師在巡視中給學(xué)習(xí) 緩慢者以點(diǎn)撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。同時(shí)也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要 有信心，有行動(dòng)，不拋棄，不放棄，就一定會(huì)成功。在小組交流中，教師要及時(shí)捕捉和激勵(lì)學(xué)生回答的精品，盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來，是非常值得注意的一個(gè)問題。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合，考慮實(shí)際的教學(xué)條件 ，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來選擇教學(xué)模式，不應(yīng)拘泥于一種模式。他說：“教育的使命是育人”，是啊，我們把自然人要培養(yǎng)成社會(huì)人，首先要注重德行的培養(yǎng)，那就得注抓德育教育，讓課堂變成知識(shí)的超市、生命的狂歡。 （二）高效課堂的基本流程，讓我真正明白了課改的重要性和必然性。所以，我深刻的理解到高效課堂是在課堂教學(xué)中，是要通 過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展；讓我更加明白了教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展；就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率；其核心就是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。此次一行，感受的是心靈的震撼，收獲的是思想的轉(zhuǎn)變！為期一周的學(xué)習(xí)，通過聽專家講座、課堂實(shí)地聽課、與幾所