【正文】 解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生自由發(fā)展。 二．對“ 271”高效課堂的思考 （一）“ 271”高效課堂得益于“六大解放”： 、解放學(xué)生的頭腦，學(xué)生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。 xx 二中認(rèn)為校園更應(yīng)是修煉人品、鍛造人性的地方。 xx 二中的教育者們真的是別具匠心。此次一行，感受的是心靈的震撼，收獲的是思想的轉(zhuǎn)變！為期一周的學(xué)習(xí)，通過聽專家講座、課堂實(shí)地聽課、與幾所名校的師生進(jìn)行交談以及與同去的老師們交流，讓我們對現(xiàn)代教育教學(xué)理念有了一個(gè)全新的認(rèn)識，特別是趙豐平校長的“高考是教 育的副產(chǎn)品”的理念，揭示了素質(zhì)教育的真諦。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性；二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參 與的過程。所以，我深刻的理解到高效課堂是在課堂教學(xué)中，是要通 過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展；讓我更加明白了教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展；就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率；其核心就是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。 （四）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，讓我梳理清了“導(dǎo)學(xué)合 一、研備合 一、教輔合一”的樂趣。 （二）高效課堂的基本流程，讓我真正明白了課改的重要性和必然性。她說：“教育，其實(shí)就是把學(xué)生真正地 當(dāng)生命來對待”，是啊，這就是我們教師教育學(xué)生的真諦，我們要相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生真正的成長為社會人：有思想、有品質(zhì)、有智慧、有發(fā)展，做個(gè)社會有用的人。他說：“教育的使命是育人”，是啊，我們把自然人要培養(yǎng)成社會人，首先要注重德行的培養(yǎng)，那就得注抓德育教育，讓課堂變成知識的超市、生命的狂歡。要想暢通無阻的走下去，貴在得法，要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合，考慮實(shí)際的教學(xué)條件 ，針對不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來選擇教學(xué)模式，不應(yīng)拘泥于一種模式。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個(gè)問題。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。在小組交流中，教師要及時(shí)捕捉和激勵學(xué)生回答的精品，盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。篇二：高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會 自從參加完培訓(xùn)后，我更進(jìn)一步了解了課改實(shí)效性和實(shí)施課改的必然性，回顧以往工作，我覺得自己有很多的不足。同時(shí)也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要 有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費(fèi)勁。教師在巡視中給學(xué)習(xí) 緩慢者以點(diǎn)撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)智也會不斷增長，無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材好備學(xué)生。 一、精心備課。 高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場，以學(xué)生的成長為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。作為一個(gè)教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生實(shí)際，制定適合自己學(xué)校切實(shí)可行的素質(zhì)教育計(jì)劃，努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。我們也常說：教學(xué)有法，教無定法。 為了保證值日班長工作的有效性、連續(xù)性，值日班長要向班主任或常務(wù)班長匯報(bào)工作思路，要接受班主任或常務(wù)班長的建議，每天值日結(jié)束要 寫出班級日志，對自己每天的工作進(jìn)行總結(jié)，對第二天值日班長工作提出建議。 實(shí)踐證明，學(xué)生只有在一個(gè)有效組織、有效管理的小團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)，時(shí)刻有目標(biāo)，時(shí)刻有管理，時(shí)刻有競爭，事事有控制，事事有評價(jià)，課堂教學(xué)才能真正高效。如果在平時(shí)授課過程中，遇到冷場的問題時(shí)，此時(shí)該成員可發(fā)揮作用，必須有人回答問題。 ⑤小組長要組織小組成員利用好自主學(xué)習(xí)，根據(jù) A、 B、 c 分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交。 高效學(xué)習(xí)小組組長 —— 動車組的分動力機(jī) ①小組長要善于團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)，帶領(lǐng)全組成員打造積極向上的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色。小組設(shè)正組長和副組長，正組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，副組長主要抓衛(wèi)生和常規(guī)，另設(shè)學(xué)科組長，也叫分組長，使每個(gè)人都有職務(wù)，這樣既防止少數(shù)人工作負(fù)擔(dān)過重，又利于調(diào)動多數(shù)人的積極性。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的“ 7”。 學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的小主人，變被動接受為主動探求。 解放學(xué)生的嘴巴，給學(xué)生機(jī)會表達(dá)，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會交流、演講、評價(jià)。學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁，講臺邊，書架上，學(xué)生們書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里?處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養(yǎng)出學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，所以自主 學(xué)習(xí)的高效課堂模式在 xx 二中能成功開展自然就是順理成章的了。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營建外，獨(dú)具學(xué)科特點(diǎn)的文化學(xué)習(xí)氛圍的營建和創(chuàng)造也是值 得我們借鑒和學(xué)習(xí)。走進(jìn) xx 二中，很多老師都注意到 xx 二中各班教室外墻報(bào)和隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的英語常見句型 300 句等等。高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 第一篇：高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 XX 年 5 月，我們 xx 區(qū) 53 人帶著仰慕，激情與疑惑一起赴山東 xx考查學(xué)習(xí)。 一．整體感悟 通過觀看幾所名校，所有老師意見一致： xx 的教學(xué)模式與理念就是我們教學(xué)改革的終極目標(biāo)。這一份細(xì)心感動了我。這種文化的滲透可謂是“無時(shí)不在、無處不在”。 解放學(xué)生的眼睛，要讓學(xué)生學(xué)會觀察，觀察自然，觀察社會，觀察生活。 “ 271”高效課堂立足于三個(gè)轉(zhuǎn)變： 、教師角色的轉(zhuǎn)變：由師長變?yōu)閷W(xué)生，由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。 在 xx 二中 271 的高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的 策劃人、導(dǎo)演，總之課堂完全的交給了學(xué)生。 （三）“ 271 高效課堂”的三駕馬車 “ 271 高效課堂”的有效載體 —— 動車組之一的高效學(xué)習(xí)小組 每班共 9 個(gè)小組，每組 6 人，小組內(nèi)部根據(jù)成績合理搭配，采用AA、 BB、 cc 組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式， c 層為待優(yōu)生。由班主任負(fù)責(zé)定期對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，定期召開學(xué)習(xí)小組論壇。 ④小組長要建立針對每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價(jià)機(jī)制，每周總結(jié)公布一次評價(jià)結(jié)果，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。每個(gè)小組都設(shè)立一名組長，該組長既為該科的學(xué)科班長。 “ 27l 高效課堂”的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生的主體地位更為突出，既鍛煉 了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的精神，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)一管理下主動學(xué)習(xí)，走出了由教師一個(gè)人推動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的孤立局面，成為新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)。 值日班長制，就是讓每一個(gè)人都能當(dāng)班長，使每一個(gè)人都能站在班級的最高領(lǐng)導(dǎo)者的角度來為班級負(fù)責(zé)，維護(hù)班級利益，審視班級所發(fā)生的一切事情，體會班干部的辛苦、老師的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，學(xué)會體諒別人，在體驗(yàn)中成長。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)，達(dá)到課堂高效。我們應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前教育形勢—— 素