重慶大學(xué)農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告(存儲版)
【正文】 教育。 在 家長方面，學(xué)校老師 及時和家長取得聯(lián)系，通過家訪或校信通，隨時向家長交流或匯報學(xué)生的表現(xiàn)；學(xué)校定期召開家長會，讓家長也參與學(xué)校的管理工作，共同做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生在家里能有人說話，溫馨快樂，在學(xué)校有事干，積極進取 ； 學(xué)校 方面， 要求教師重視課堂教學(xué)，改進教學(xué)方法，向四十五分鐘要質(zhì)量。 對于農(nóng)村的具體情況（如留守兒兒童等問題）應(yīng)該具體分析， 從家庭方面來說，要落實教育監(jiān)護措施，父母外出務(wù)工時 ,要保證孩子有可靠的監(jiān)護人。而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費。而那 些輟學(xué)的學(xué)生也沒想過接受職業(yè)培訓(xùn)，大家對職業(yè)教育都不怎么看好，大部分學(xué)生認為接受職業(yè)教育和沒接受職業(yè)教育都一個樣，出來過后都找不到好工作。就拿英語來說，城鎮(zhèn)學(xué)校小學(xué)就開始教授英語，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校知道初中才開始教授英語，再加上教學(xué)質(zhì)量等問題，等05101520253035A B C D農(nóng)村其他總計 同年級的學(xué)生升入高中時，相比之下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的英語水準就比城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生差了一大截。農(nóng)村的學(xué)生過于分散，而學(xué)校比較集中，不少學(xué)生離學(xué)校較遠，不僅要走很長一段路，而且還要坐一段路的車，每天就得花費近一小時的時間去學(xué)校。從具體情況來看，學(xué)習(xí)一項具體的技能對農(nóng)村孩子是很有必要的，因為好多農(nóng)村學(xué)生對比較實際的職業(yè)還是很感興趣的。就校舍與學(xué)校設(shè)施設(shè)備問題，無論是農(nóng)村的同學(xué)還是城里的同學(xué)都認為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的校舍破舊，硬件設(shè)施不完善。大學(xué)生作為當今比較普遍且文化素質(zhì)較高的社會群體，其中也有不少來自農(nóng)村的學(xué)生，大學(xué)生對農(nóng)村教育現(xiàn)狀的了解能反映出一些社會問題。但是，中國的教育還存在許許多多的問題，特別是在農(nóng)村。對每個部分，我們將調(diào)查對象按來自農(nóng)村與非農(nóng)村分為兩類，選取 了其中具有代表性的幾個問題進行總結(jié)分析，其后在對每個部分進行總結(jié)分析。就家長輔導(dǎo)問題，認為大部分家長有精力而無能力輔導(dǎo)孩子功課和少數(shù)家長有精力和能力輔導(dǎo)孩子功課占的比重相當。相比捐書，到農(nóng)村支教，把自己的一生都奉獻給社會，同學(xué)們還有所顧慮。由此，也對教學(xué)帶來了一定影響。而在農(nóng)村，大多農(nóng)村孩子的父母文化水平相對較低，即使父母陪在身邊，對孩子也幫助不了多少。當他們知道教育的重要性時，又不肯努力，又不肯堅持，再加上外部對學(xué)生的影響，大部分學(xué)生因此沒能繼續(xù)進行其學(xué)業(yè)。 可以 迅速成立一個調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負債狀況以及教師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學(xué)校能較好地運轉(zhuǎn)； 進一步調(diào)查硬件 不足的校舍甚至危險的校舍，把教育的經(jīng)費盡可能的用于危險校舍的改建與學(xué)校硬件設(shè)施的配置方面，進一步改善農(nóng)村的教育環(huán)境與條件，使農(nóng)村學(xué)生更舒適的在學(xué)校就讀。 從學(xué)校方面來說，要進一步完善相關(guān)教育措施，積極開展和完善農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè) ,使寄宿學(xué)校變成留守兒童“暫時的家” ,為農(nóng)村留守兒童提供健康的、封閉式的教育環(huán)境 ,解決留守兒童由于家庭教育的缺失而導(dǎo)致的問題 。對其基礎(chǔ)知識查缺補漏，適當降低教學(xué)要求，讓學(xué)生能看到曙光，看到希望，盡教師的最大可能保證所有的學(xué)生均獲得最大程度的發(fā)展 ； 國家應(yīng)進一步重視農(nóng)村教育問題，國家可以政策傾斜以促進農(nóng)村教育的進一步發(fā)展與改變。 參考文獻： [1]吳德剛 ． 中國農(nóng)村教育綜合改革研究 ． 教育科學(xué)出版社 , 20xx [2]雷萬鵬 ． 中國農(nóng)村教育焦點問題實證研究 ． 華中科技大學(xué)出版社 , 20xx [3]胡平平 ． 農(nóng)村教育 ． 中國林業(yè)出版社 , 20xx11 [4]龐守興 ． 困惑與超越：新中國農(nóng)村教育憂思錄 ． 20xx [5]徐輝 ． 中外農(nóng)村教育的發(fā)展與改革 ． 西南師范大學(xué)出版社 , 20xx111 [6]俞恭慶 ． 農(nóng)村教育綜合改革與燎原計劃 ． 上海教育出版社 /上海世紀出版集團 , 20xx21 [7]馬戎 ． 中國農(nóng)村教育問題研究 ． 20xx [8]趙永照 ． 農(nóng)村教育 改革探索 ． 1994 [9]《北京市農(nóng)村教育總體設(shè)想的研究》課題組 ． 1986 附件： 農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查 親愛的同學(xué)： 作為祖國新生力量，你是否曾憂國憂民過？是否曾關(guān)注過中國的教育問題？對于農(nóng)村教育現(xiàn)狀你又有何看法？ 感謝你的參與！ 年級： 文理科： 性別： 第一部分 ? ，很有感情
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