重慶大學(xué)農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告-在線瀏覽
2024-07-29 04:57本頁面
【正文】 任感，愿意利用自己的微薄之力為改變農(nóng)村教育的現(xiàn)狀做出自己的貢獻(xiàn)，這是值得欣慰的。相比捐書，到農(nóng)村支教，把自己的一生都奉獻(xiàn)給社會，同學(xué)們還有所顧慮。鼓勵城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)支教，并提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)及農(nóng)村小學(xué)教師的工資，以留住優(yōu)秀教師。 現(xiàn)在農(nóng)村的孩子大多能進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，但是上學(xué)的條件太差。 在學(xué)校硬件方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施比較落后，無論是校舍還是設(shè)施設(shè)備，無論是學(xué)生教學(xué)方面還是學(xué)生運動方面，都比不上城鎮(zhèn)學(xué)校。由此，也對教學(xué)帶來了一定影響。再看一下農(nóng)村學(xué)校，大部分學(xué)生都到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校上學(xué)了，農(nóng)村學(xué)校就招收上來的學(xué)生寥寥無幾，最后農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)不下去了，那些學(xué)生也就只能到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校上學(xué)了。由此也帶來了許許多多的問題，由于教學(xué)質(zhì)量不及城鎮(zhèn)，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生升入城鎮(zhèn) 學(xué)校學(xué)習(xí)后，在很多方面都跟不上。 在家庭方面，現(xiàn)在農(nóng)村大多孩子的父母都外出打工，把孩子扔給老一輩的爺爺奶奶，大半年才回一次家，由此大多農(nóng)村孩子就成了留守兒童，這無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中 都給孩子帶來了一定的影響。而在農(nóng)村，大多農(nóng)村孩子的父母文化水平相對較低，即使父母陪在身邊，對孩子也幫助不了多少。 國家方面，國家重視基礎(chǔ)教育，在全國實行九年義務(wù)教育制度，大部分孩子能完成九年義務(wù)教育。在高中學(xué)習(xí)三年后，大部分農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)進(jìn)入社會工作，只有那么少部分學(xué)生還在繼續(xù)接受教育。由此可以看出，國家在職業(yè)教育方面的投入還不夠多。當(dāng)他們知道教育的重要性時，又不肯努力，又不肯堅持，再加上外部對學(xué)生的影響，大部分學(xué)生因此沒能繼續(xù)進(jìn)行其學(xué)業(yè)。 結(jié)論與建議 針對中國處于并將長期處于社會主義初級階段的情況，中國的教育還存在許許多多的問題是可以理解的，國家與政府也在逐漸重視教育，逐漸加大對教育的投入力度，特別是加大了對農(nóng)村地區(qū)的教育投入，努力縮小城鄉(xiāng)教育差距。 政府拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限 度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。 可以 迅速成立一個調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問題，對因負(fù)債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學(xué)校能較好地運轉(zhuǎn)； 進(jìn)一步調(diào)查硬件 不足的校舍甚至危險的校舍，把教育的經(jīng)費盡可能的用于危險校舍的改建與學(xué)校硬件設(shè)施的配置方面，進(jìn)一步改善農(nóng)村的教育環(huán)境與條件，使農(nóng)村學(xué)生更舒適的在學(xué)校就讀。 提升農(nóng)業(yè)競爭 力，保護(hù)改善農(nóng)村環(huán)境，扶持可持續(xù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)， 創(chuàng)建有活力的農(nóng)村社區(qū)；摒棄“大而 全”追求“小而精”的城鎮(zhèn)發(fā)展計劃、完善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、大力扶持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；將政府部門或其下屬機(jī)構(gòu)向小城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，以帶動小城鎮(zhèn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，縮小與大中城市的差距；政府重點扶持農(nóng)村地區(qū)的住宅、交通、醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)；設(shè)立了農(nóng)民養(yǎng)老金基金，實施農(nóng)戶收入補償制度等；進(jìn)一步加大新農(nóng)村建設(shè)與城鎮(zhèn)化建設(shè)縮小城鄉(xiāng)差距，以盡可能實現(xiàn)城鄉(xiāng)的教育公平等各方面的公平。政府以及教育機(jī)構(gòu)可以出臺一些有利措施， 對農(nóng)村教師問題要切實做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善 ，鼓勵優(yōu)秀教師資源到農(nóng)村任教等來進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)村的教育資源等來進(jìn)一步促進(jìn)教育的公平。父母在外還要利用多種通 訊方式與子女溝通交流 ,讓孩子感受到親情溫暖。 從學(xué)校方面來說，要進(jìn)一步完善相關(guān)教育措施，積極開展和完善農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè) ,使寄宿學(xué)校變成留守兒童“暫時的家” ,為農(nóng)村留守兒童提供健康的、封閉式的教育環(huán)境 ,解決留守兒童由于家庭教育的缺失而導(dǎo)致的問題 ?？梢越M織青年志愿者、“五老”（老干部 、老戰(zhàn)士、老教師、老專家、老模范）和其他社會熱心人士，讓他們深入留守兒童家庭，對留守兒童開展“一對一”的幫扶教育活動。一方面 ,政府必須大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化 ,加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展 ,制定優(yōu)惠政策 ,加大招商引資力度 ,讓農(nóng)村群眾就近務(wù)工 ,緩解農(nóng)民向城市涌動的浪潮 ,從根本上打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟(jì)體制” ,以減少留守兒童的數(shù)量；另一方面 ,須加大對教育的投入 ,制定各項政策 ,減少或取消對外來務(wù)工人員子女在城市學(xué)校上學(xué)的借讀費 ,讓孩子能夠生活在父母身邊 ,與城市兒童享有同等的待遇和權(quán)利 對 于學(xué)生或者家長的教育意識淡薄問題，最終導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)問題，學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)府負(fù)有很大責(zé)任，它們應(yīng)該加大宣傳教育力度，讓九年義務(wù)教育落實到實處。 在課堂上要公平對待每一位學(xué)生，盡可能地關(guān)注后進(jìn)生。對其基礎(chǔ)知識查缺補漏，適當(dāng)降低教學(xué)要求，讓學(xué)生能看到曙光，看到
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