大學(xué)英語課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式改革方案(存儲版)
【正文】 語言學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步 形成 目標明確、選擇多樣 ， 既有針對性、又有規(guī)定性的 《 聽說技能在線訓(xùn)練操作指南 》， 探索建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽說教學(xué)模式。 教學(xué)模式改革的目的之一是促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?？荚囈栽u價學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力為主，不僅要對學(xué)生的讀寫譯能力進行考核，而且要加強對學(xué)生聽說能力的考核。 本課程將課程教學(xué)的組織管理列為評估指標體系，以保證 課程教學(xué)的整體質(zhì)量。 管理 隊伍 ： 改革后的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式既 為教師提供了發(fā)揮才智的空間，也對教師的職業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平提出了挑戰(zhàn)。我校 現(xiàn)有多媒體 教室100多間， MPC 型網(wǎng)絡(luò)語言實驗室 11間共 648 個機位，由中央控制系統(tǒng)集中管理，并擁有英語在線網(wǎng)站、外語音視 頻點播系統(tǒng)、衛(wèi)星節(jié)目點播系統(tǒng)、大學(xué)英語課程網(wǎng)站以及大量的教學(xué)課件 5TB。學(xué)生的考試成績 應(yīng)該作為教師評估的因素之一 ， 但更 應(yīng)全面考核教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和教學(xué)效果等。 過程性評估占比不少于總 成績的 30%。建立學(xué)生選課、課程安排、在線考試、成績記載等 易于操作 、安全可靠的課程管理體統(tǒng) 。 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)英語 教學(xué)環(huán)境 。 2. 課課 時時 學(xué)學(xué) 分分．． ．． ．． ．． 周課時仍按每周 4 課時設(shè)定，全程學(xué)分為十六分，底線要求為準 四級水平，一般要求終點與國家四級持平；但較高要求和更高要求的終點應(yīng)達到國家六級或相應(yīng)社會等級考試水平，兩者選課要求分別為 3 選 2 和 4 選 2，體現(xiàn)針對性要求自主性選擇。 14 級 為規(guī)定性主體課程， 56 級為拓展 性 課程，由高級語言類、實用英語類、文化英語類、商務(wù)英語類、專業(yè)英語類、 職業(yè)證書類等課程組成。切實為學(xué)生創(chuàng)造良好的課內(nèi)外學(xué)習(xí)環(huán)境，特別要大力加強對學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。 1 改革的總體目標、基本原則 貫徹教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（以下簡稱《課程要求》），堅持以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運用能力為目標。 2 課程設(shè)置 按照《課程要求》和本校生源的實際情況，設(shè)置了主體課程（完成英語語言知識技能的教學(xué)任務(wù)）和拓展課程（為學(xué)生提供可選性目的語文化素質(zhì)課程群）。 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計算機和課堂相結(jié)合的英語教學(xué)模式，改進以教師講授為主的單一教學(xué)模式。學(xué)生作業(yè)、能力自測要求網(wǎng)上實現(xiàn)。 讀寫譯課程的教學(xué) 應(yīng)為學(xué)生提供足量的閱讀材料，開出必讀書目、建議閱讀書目和經(jīng)過精心選擇的網(wǎng)絡(luò)讀寫資源，有指導(dǎo)的開展閱讀活動 ， 并安排 相應(yīng)的面授輔導(dǎo)課時 檢查督促 ，以保證學(xué)習(xí)的效果。新教學(xué)模式應(yīng)能使學(xué)生選擇適合自己需要的材料和方法進行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，逐步提高其自主學(xué)習(xí)的能力。 終結(jié)性評估占比不少于總成績的 60%。 改改 革革 方方 案
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